积极体验导向的大学生心理健康教育第二课堂模式建构初探.pdfVIP

2024年第1期No.1,2024

总第601期JournalofScienceandEducationSumNo.601

积极体验导向的

大学生心理健康教育第二课堂模式建构初探

蔡新华

（湖北工业职业技术学院湖北·十堰442000）

摘要：在大学生心理健康教育体系中，必修课起到主渠道的引领作用，而心理健康教育第二

课堂将理论与实践结合起来，同样具有重要的作用。积极心理学视角下的心理健康教育理

念关注学生身心健康发展。该文结合第二课堂需求调研设计课程内容体系，通过初步实施，

发现学生对于心理健康教育第二课堂的开设需求较大，关注度和参与度较高，第二课堂有利

于促进学生积极认知、积极情绪和积极行为的发生与发展。

关键词：第二课堂；心理健康；积极心理学

中图分类号：G444文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2024.01.040

自2001年教育部印发《关于加强普通高等学感悟、升华，营造良好的实践体验，引导学生积极自

校大学生心理健康教育工作的意见》（教社政助及他助。

〔2001〕1号）以来，国家对高校学生心理健康教育

1高校开展大学生心理健康教育第二课堂

工作越发重视，相继出台一系列政策，强调心理健

的情况综述

康教育课程的重要作用，推动大学生心理健康教育

工作发展。2018年，中共教育部党组印发《高等学高校尝试开展大学生心理健康教育第二课堂

校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔2018〕41的研究与实践探索，主要体现在阐述第二课堂对学

号），要求“把心理健康教育课程纳入学校整体教学生心理健康教育的重要性，侧重从不同视角将心理

计划，规范课程设置，对新生开设心理健康教育公健康教育实践与校园其他体系的活动结合起来促

共必修课，大力倡导面向全体学生开设心理健康教进学生心理健康素养提升，运用积极心理学的理念

育选修和辅修课程”。心理健康必修课成为高校心来指导第二课堂的开设，以及将心理中心的各项工

理健康教育的主阵地，同时各类选修或辅修课程也作与第二课堂整合，在不同的工作模块中有意识地

得到创造性的开发。穿插第二课堂的内容等方面。

近年来，高校第二课堂的开设在培育学生素养1.1强调第二课堂在大学生心理健康教育中的重

方面发挥的作用越来越明显，让学生在学习主科之要作用

余还有更多的实践和探索空间。在大学生心理健大学生普遍对心理健康的概念认识不足，带有

康教育领域，也有部分高校尝试探索理论与实践、某些偏见，这些偏见阻碍其主动接受心理健康教

学习与体验相结合的教学模式，建立与心理健康必育，体现为对于学习“大学生心理健康教育”必修课

修课相配套的第二课堂机制，侧重于引导学生将心存在各种误解。第二课堂是一种大学生接纳度高、

理健康课堂上学习到的知识运用在生活中，体验、认可度高的方式，借助此载体普及心理健康观念，

基金项目：湖北工业职业技术学院2022年院级一般项目“基于积极心理学视角下的高职学生心理健康教育‘第二课

堂’探索研究”（2022JY07）。

作者简介：蔡新华（1986—），女，硕士，讲