三年级下册语文11赵州桥—精品教案.docVIP

学校教师备课笔记

年级

三年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

赵州桥

课型

新授

课时

2

教材及课标分析

《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学情分析

本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

教

学

目

标

知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重点难点

1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教学方法

讲授法，小组讨论法

课前准备

教师

PPT

学生

熟读课文

教学活动过程设计（第课时）

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

一、激趣导入，引出课题。

二、初读课文，整体感知。

1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

2.学生认真观察图片，互相交流：

这是一座的石桥。

3.教师小结，导入课题。（学生齐读课题）

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，

2.检查读书情况。

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。

（2）词语，读词语。

自由读，小组读，指名读。

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书写习惯。

教师活动

预设学生活动

三、细读课文，了解内容。

?

四、识记生字，写字指导。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

1.会写字：

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

板

书

设

计

110赵州桥

世界闻名精巧精巧美观历史遗产

教

学

反

思

成功之处：

1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。