原创力文档- 1
- 0
- 约2.08千字
- 约 4页
- 2024-04-17 发布于河北
- 举报
学校教师备课笔记
年级
三年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
《守株待兔》
课型
新授
课时
2
教材及课标分析
本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故事，也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
学情分析
通过三年级上学期的学习，学生已经接触过“文言文”的文章形式，能够根据注释理解文章内容，并用自己的语言描述出文章内容，从此点出发，让学生自己来说一说理解的课文内容，达到更好的学习效果。
教
学
目
标
1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。尝试背诵课文
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误
教学重点难点
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学方法
讲授法，小组讨论法
课前准备
教师
PPT成语故事图片通过生字预习卡了解学生对生字的预习情况
学生
熟读课文，借助字典预习本课生字
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
一、谈话导入，揭题解题
二、初读课文，正确朗读（读一读）
三、小组交流，理解故事（演一演）
1.（展示守株待兔图片），看是什么？
2.板书课题，齐读课题，
理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待
1.师：请同学们自由朗读课文，遇到不懂的字，借助拼音，争取把课文读准确，读的时候注意文章停顿，并结合注释，想一想课文的意思
2.根据学生生字预习卡，讲解“耕”“释”“其”
3.听老师范读课文，要求学生听准字音。
4.指名朗读课文。
5.重点解析“因释其耒而守株”
6.学生按照要求齐声朗读课文。
读完了文章，同学们有没有对这则小故事有了更深的理解？
请同学们小组之间交流一下，按照自己的想法把故事演绎出来
1.小组交流，按照自己的理解把故事演绎出来
2.小组汇报，交流讨论结果
齐读标题
学生自由朗读课文，并标记课文停顿，不懂字音
小组交流，表演故事
借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
文言文的学习对三年级的学生来说，是有点难度，先解决读音问题，为阅读理解文言文打下基础，扫清障碍
《守株待兔》的故事对于大部分学生来说早已耳熟能详，按照自己的想法演绎故事故事能够帮助学生更好的理解故事的内容
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
参考课文插图，结合课文解释，想象画面，理解寓言故事。
通过《南辕北辙》的拓展阅读，加强学生们对寓言故事的理解，增加学习寓言故事的兴趣
教师活动
预设学生活动
四深度理解，感悟道理（说一说）
五、阅读链接，拓展阅读（演一演）
通过故事，同学们基本已经能够理解故事的内容了，齐读课文最后一句，说一说故事中的农夫为什么会被宋国人笑话
利用“因为”“所以”的句式解释因为“兔不可复得”所以“而身为宋国笑”
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
2.通过故事，同学们明白了一个什么样的道理？结合生活案例
不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。
尝试背诵：了解
读一读课后链接中《南辕北辙》的故事，和同学交流：故事中坐车的人错在哪里？
1.同学自由朗读课文，与同桌交流问题
2.指名同学回答问题，朗读课文
3.指导学生寓言道理并结合实际讲述道理
故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。
指名回答问题，给予肯定并解答
自由朗读，同桌交流
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
六、课后作业
请同学们以小组为单位，表演《守株待兔》的故事
课后作业为课本剧的表演，学生对故事的热情持续，增加学习兴趣
板
书
设
计
守株待兔
不劳而获一份耕耘一份收获
教
学
反
思
成功之处：
本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：
当然，“学然后知不足，教然后知困”。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要
文档评论（0）