三年级下册语文2燕子—精品教案.docVIP

学校教师备课笔记

年级

三年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

《燕子》

课型

新授

课时

2

教材及课标分析

《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽。

学情分析

经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。

教

学

目

标

1、正确读写本课的12个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的1—3自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点难点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

3、理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

教学方法

朗读理解法、合作探究

课前准备

教师

课件

学生

预习

教学活动过程设计（第1-2课时）

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

第一课时

一、歌曲引入，激发兴趣

1.歌曲：播放《小燕子》

一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。

2.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？

3.我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的，今天我们学习《燕子》。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

学生交流。

学生齐读课题

耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

字词是学习的基础，借助课文中的小燕子形象，激发学生识字的兴趣，学生采取不同的方法交流识字，再由字到词到句，步步深入。

学贵有疑,疑则进.

教师活动

预设学生活动

二、初读课文，整体感知

指导写字

熟读课文。

第二课时一、深入探究，质疑解疑

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

4、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

5、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

1、学生自己观察交流生字写法。

2、小组内交流记忆生字的方法。

3、重点指导“偶、聚、倦”的写法。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

熟读课文。

细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

汇报交流自读情况。

指名认读，全班齐读。

小组内交流记忆生字的方法。学生练习书写。

熟读课文。

1、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

2、全班交流，合作解疑。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学习的前提，然后进行合作学习。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。

教师活动

预设学生活动

二、汇报交流

三、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

2、指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

3、课文抓住哪些景物特征来表现春天的？

4、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光平添了许多生机”。

5、指导感情朗读。

6、思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

7、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

8、交流，重点赏析“波光粼粼”、“烂漫无比”等词。

9、课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

学了本课，你有何感受？（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

分组交流，互相补充。

背诵第1自然