三年级下册语文4昆虫备忘录—精品教案.docVIP

学校教师备课笔记

年级

三年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

《昆虫备忘录》

课型

新授

课时

1

教材及课标分析

本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣，很诙谐。

学情分析

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

教

学

目

标

1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

教学重点难点

1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

2.体味文章语言的生动、有趣。

教学方法

讲授法，小组讨论法

课前准备

教师

PPT，昆虫图片

学生

熟读课文

教学活动过程设计（第1课时）

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它们身上的秘密你又知道多少？学生交流自己认识的昆虫。

2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。

充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.学习生字。

自由读，指名读，师生纠正读音

4.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义

1.你喜欢那种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）

文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）

（2）这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）

先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

四、回顾整体，读写训练

（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？

1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。

2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。

板

书

设

计

4昆虫备忘录

蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵

瓢虫硬翅上有小圆点

独角仙个头大甲壳硬力气大

尖头绿蚂蚱动作：咯咯作响

外形：膜翅漂亮的桃红色

土蚂蚱外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑

动作：吐褐色口水

教

学

反

思

成功之处：

一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

不足之处：应该尊重学生的主体体验，选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟，就更开放，效果会更好。