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主讲人:XXX时间:XXX秋天的怀念语文七年级上册配人教版
1.知识与技能目标:学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法,感受人物形象。2.过程与方法目标:通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式来理解文中的母亲。3.情感态度与价值观目标:深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱。三维目标
1.“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”精彩课堂2.“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。”3.“人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。”
步骤一知识梳理夯实基础1.作者简介史铁生(1951—2010),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪,于1971年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。精彩课堂
瘫痪()雁阵()捶打()翻来覆去()憔悴()整宿()仿膳()烂漫()tānhuànyànchuífùqiáocuìxiǔshànmàn2.生难字词(1)字音精彩课堂
(2)词义【侍弄】经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。【捶打】用拳头或器物撞击物体。【翻来覆去】指来回翻身。一次又一次;多次重复。【絮絮叨叨】形容说话啰唆。【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。【淡雅】素净雅致;素淡典雅。【烂漫】颜色鲜明而美丽。精彩课堂
步骤二整体感知走进文本1.朗读课文(1)教师范读,学生听读,欣赏。(2)学生诵读:调动情绪,纠正音准,品读语气、语调,把握韵律、节奏。2.整体感知请概括文章的主要内容。作者通过对自己瘫痪以后与母亲之间相处的几件小事的描写,表达了自己对母亲深切的怀念之情,同时母亲深沉的爱,也让作者最终对生活充满希望。精彩课堂
步骤三深层探究深入理解1.借助表格,理清文脉。第一次第二次“我”的情况暴怒无常独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲的表现悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。母亲进来了,挡在窗前。母亲的话听说北海的花都开了,我推着你去走走。北海的菊花开了,我推着你去看看吧。“我”的表现“不,我不去!”狠命捶打两条腿。“什么时候?”“好吧,就明天。”母亲的表现扑过来抓住“我”的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”喜出望外精彩课堂
2.课文写了母亲关心“我”的哪几件事?主要体现在四件小事上:(1)“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。(2)母亲重病缠身时,却不告诉“我”,不想给“我”增添痛苦。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。3.作者对生活的态度前后有什么改变?“我可活什么劲儿”(绝望),“我俩在一块儿,要好好儿活”(再生希望)。精彩课堂
步骤四品味语言感受魅力1.品味细节描写的魅力。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱;躲出去是不忍心看儿子受折磨;听动静是担心儿子想不开;一切沉寂后再进来眼边儿红红的,是为儿子所承受的苦难而痛心;一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷,知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。精彩课堂
(2)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。看似平淡无奇好像多余之笔的一句话,却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西,一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了,挡在窗前”,母亲为什么“挡”在窗前?不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛
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