人教版小学语文二年级下册《雷雨》课堂实录.docx

《雷雨》教学实录

一、导入（4’）

运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四

字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书）

（师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。）

（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了

竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来 “竖”，落到哪

里了？——“田”里）。

这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18雷雨，再读一遍。

二、朗读感悟，理清文脉（10’）

印象雷雨

师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈）

（如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）

感悟文字雷雨

师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。课文就是

用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。

注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）

1

【温馨提示：

自由大声的朗读课文，遇到有生字和难读的句子要多读几遍。

保持端正的读书姿势。】

（学生开始读课文。如学生齐读，就要让学生暂停，再让学生自己自由地读。学生读课文过程中，师巡视听学生读的状况，注意提示坐姿。）

（学生读完后，问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白

的地方。提示孩子读书方法：难读的地方多读几遍就能解决。）3.三幅图理性文章脉络（化难为易）

⑴看图

师：同学们读了课文，下面请看三幅图。（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？）

预设：

第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、

小朋友关上窗户观赏雨景） （如：）我看到了 斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了

第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。……

师：你能根据图上的不同特点来分析得出结论，真是读图的

好方法！真棒！

⑵默读

师：课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

下面请同学们再来默读课文找出分别描写这三种现象的自然段有哪些？（你知道什么是默读吗？——不出声音在心里读。）

师：不动笔墨不读书。（提示学生在每一部分的最后一个自然段的后边画上∥，学习新的分析课文，给课文分段的新形式。）

雷雨前（123段）∥，雷雨中（456段）∥，雷雨后（78段）

2

∥

⑶交流，板书

三、赏析课文（25’）

（一）研读“雷雨前”。（12’）

1.师：（出示雷雨前景象图）现在老师要找3名同学来读读

雷雨前的景象，看能不能把字音读正确了。第一段：谁……；第二段……；第三段……。其它小朋友认真听仔细了，来开始读吧。

（3名学生读123段，学生读完后评价。）2.自由交流语句，随机读、议

⑴师：课文中写到了下雨前的哪些现象？

生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（让生再读一遍，可同时拉上窗帘创设情境显示“黑”）

师：这句话中有个生字（出示字卡“压”，生读）。

（师引导理解“压”）现在请同学们把课本放在桌子上，用手把课本在桌上压平，你看用手从上往下用力就是压。课文组的是哪个词语？（生：压下来。）

师：是什么压了下来？——乌云。乌云怎么会压下来？你

是怎样理解的？

生：满天的乌云——乌云密布，越来越多、越来越低、越来越黑，压下来仿佛已经来到我们的头顶上了。所以说是乌云压下来。

师：这时候你有什么感觉和心情？

生：很闷、喘不过气来、压抑、心慌、有些害怕……

师：这些感受都是这一个“压”字带来的，你能带着这种感觉读出这一句吗？

生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”……（“老师听到了

3

很闷、喘不过气来、压抑的感觉，读得真好！”再齐读。）找2-3名学生来读。（师及时评价：“读得真好！老师都感觉到乌云真的都压到头顶上来了”）。

师：你看，乌云密布，要下雨了。

⑵师：课文中还有哪一句让你知道要下雨了？生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：我们从树叶的“一动不动”知道？

（这时没有风，天气非常沉闷、压抑、让人都喘不过气来了。

所以更不用说蝉叫了。）生：读

⑶师：还有哪一句让你知道要下雨了？生：忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。

师：啊！起风了，并且是一阵大风，把树枝都吹得乱摆起来

（卡片出示“乱摆”）。

同学们用你的手当树枝，来做乱摆的样子。（生做“乱摆”的动作。）你看风真大呀！