幼儿园小班教案《一个跟着一个走》含反思.pptxVIP

幼儿园小班教案《一个跟着一个走》含反思汇报人：2024-01-15

CONTENTS课程介绍与目标教学内容与步骤教学方法与手段幼儿表现与成果展示教师反思与改进方向资源整合与拓展延伸

课程介绍与目标01

本课程针对幼儿园小班幼儿设计，遵循幼儿身心发展规律，通过游戏化的教学方式，帮助幼儿掌握“一个跟着一个走”的基本规则。通过本课程的实施，旨在培养幼儿遵守规则、团结协作、注意安全的良好习惯，为其未来的学习和生活奠定基础。教案背景及目的培养幼儿良好习惯适应幼儿发展规律

使幼儿了解“一个跟着一个走”的基本含义和重要性，知道在行走过程中需要保持一定的距离和顺序。通过实践练习，提高幼儿的观察、模仿和协作能力，使其能够熟练掌握“一个跟着一个走”的技能。培养幼儿的规则意识、团队精神和安全意识，增强其自信心和责任感。知识目标能力目标情感目标教学目标与要求

教具准备准备一些与行走相关的道具，如小脚印、箭头标志等，以便更好地引导幼儿进行练习。多媒体资源利用投影仪或电脑等设备，播放一些与行走相关的动画或视频，激发幼儿的学习兴趣。同时，也可以准备一些音乐或歌曲，为幼儿营造一个轻松愉快的学习氛围。教具和多媒体资源准备

教学内容与步骤02

通过生动的故事情节，引导幼儿理解排队和跟随的重要性。讲述故事《小鸭子排队》激发幼儿对故事内容的思考，引导他们表达自己的想法和感受。提问与讨论导入：故事情境创设

详细讲解游戏规则，确保幼儿明确游戏要求和目标。游戏规则介绍教师或助教进行动作示范，展示正确的走路姿势和跟随方式。动作示范展开：游戏规则讲解与示范

分组游戏将幼儿分成若干小组，每组选一个领头人，其他幼儿跟随领头人一个跟着一个走。观察与指导在游戏过程中，教师密切观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助。实践：幼儿游戏过程观察与指导

VS在游戏结束后，组织幼儿进行回顾总结，让他们分享游戏中的经验和感受。延伸活动鼓励幼儿在日常生活中继续练习一个跟着一个走的技能，如排队等候、跟随老师或家长等。同时，可以引导幼儿思考更多需要排队和跟随的场合，培养他们的社会规则意识。回顾总结巩固：回顾总结与延伸活动

教学方法与手段03

通过讲述生动有趣的故事，引导幼儿进入学习状态，激发其学习兴趣。让幼儿扮演故事中的角色，参与故事情节，加深其对故事内容的理解。模拟真实场景，让幼儿在模拟的情境中学习，提高其解决实际问题的能力。创设故事情境角色扮演情境模拟情境教学法应用

将学习内容融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。制定简单易懂的游戏规则，让幼儿在游戏中掌握学习内容。鼓励幼儿在游戏中互动合作，培养其团队协作精神和社交能力。游戏设计游戏规则游戏互动游戏化教学法实施

针对不同幼儿的个性特点和认知水平，采用不同的教学方法和手段。因材施教分层教学个别辅导根据幼儿的学习能力和兴趣爱好，将其分为不同层次的小组进行教学。对有特殊需求的幼儿进行个别辅导，满足其个性化发展需求。030201个性化教学策略

教师与幼儿建立积极的互动关系，引导幼儿主动参与学习活动。师生互动鼓励幼儿之间互相交流、分享经验和知识，促进彼此之间的学习成长。生生互动加强与家长的沟通和合作，共同关注和支持幼儿的学习和发展。家园互动互动式学习方式

幼儿表现与成果展示04

幼儿参与度和兴趣表现幼儿参与度在教学过程中，幼儿们表现出极高的参与度，积极响应教师的引导，主动参与到游戏中来。兴趣表现幼儿们对这个跟着一个走的游戏非常感兴趣，表现出浓厚的兴趣和好奇心，积极参与游戏。

通过多次练习和游戏，幼儿们已经能够熟练掌握一个跟着一个走的规则和技巧。幼儿们在游戏中不仅提高了自己的观察力和反应能力，还学会了如何与同伴协作和沟通。掌握程度技能提高幼儿掌握程度和技能提高

创造力在游戏中，幼儿们发挥出了丰富的创造力，创造出多种不同的跟着走的动作和队形。想象力幼儿们通过想象和模仿，将跟着一个走的游戏变得更加生动有趣，充满了童趣和创意。幼儿创造力、想象力发挥情况

家长反馈家长们对这次活动给予了高度评价，认为这不仅锻炼了孩子们的身体协调能力，还培养了他们的团队合作精神。同时，家长们也提出了一些宝贵的建议，如增加更多的互动环节和情境模拟等。建议收集针对家长们的反馈和建议，我们将进一步完善和优化教案设计，增加更多的互动环节和情境模拟，以提高教学效果和幼儿的学习兴趣。同时，我们也将加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。家长反馈及建议收集

教师反思与改进方向05

活动过程中，幼儿参与度高，积极互动，教师能够有效地引导幼儿理解并遵守“一个跟着一个走”的规则。优点在活动组织过程中，有时会出现一些突发状况，如幼儿突然离开队伍或发生小冲突，教师需要及时应对和调整。不足活动组织过程中的优点和不足

针对幼儿个体差异的关注程度教师能够注意到不同幼儿的发展水平和需求，对个别需要帮助的幼儿给予更