第23课《太空一日》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

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《太空一日》教学设计

【教学目标】

运用浏览的方法，借助小标题，了解课文主要内容，对文本进行整体把握。

通过对文本的研读，感受杨利伟在意外面前的勇敢坚韧、沉着冷静，以及航天员的严谨认真，和对祖国深切的热爱。

解读对“英雄”的理解，引导学生向英雄看齐，勇于挑战、勇于追梦。

【教学重点】

运用浏览的方法，借助小标题，了解课文主要内容，对文本进行整体把握。

通过对文本的研读，感受杨利伟在意外面前的勇敢坚韧、沉着冷静，以及航天员的严谨认真，和对祖国深切的热爱。

【教学难点】

解读对“英雄”的理解，引导学生向英雄看齐，勇于挑战、勇于追梦。

【教学资源】

PPT、多媒体视频

【教学方法】

任务驱动法、点拨法、小组合作探究法等

【教学过程】

一、创设情境，任务驱动

播放“神舟五号”载人飞船的新闻报道视频。

二、创设学习任务

任务一:借助小标题，确定拍摄顺序

参照浏览小贴士，请同学们浏览课文，借助小标题，帮助节目组确定拍摄场景的顺序。

浏览小贴士

浏览：分为扫描式和跳读式两种。

扫描式浏览:要求在阅读中一目数行，迅速扫视，圈点勾画，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等。

跳读式浏览：根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。

预设：我以为自己要牺牲了——起飞阶段

我看到了什么一一太空飞行阶段

神秘的敲击声——太空飞行阶段

归途如此惊心动魄——归途阶段

过渡语：确定了拍摄场景的顺序，下面我们再来筹划一下拍摄哪些镜头呢？

任务二：选定特写镜头，揭祕太空

1.根据拍摄场景的顺序，请同学们再读课文，依次找出每个阶段应该重点拍摄哪些镜头作为特写，

来揭祕太空=日，并说明理由，完成表格。（每个阶段可以不止=个特写镜头）

拍摄顺序

特写镜头

人物表现

选择理由

起飞阶段

飞行所见

飞行所闻

归途阶段

预设：

拍摄顺序

特写镜头

人物表现

选择理由

共振叠加时的场景

非常痛苦，五脏六腑都要碎

这是杨利伟起飞时遇

了，几乎无法承受，觉得自

到的意外，非常惊险，

己快不行了。

面对生死考验，但他勇

当时，我的头脑还非常清醒，

敢坚韧、沉着冷静地度

起飞阶段

以为飞船起飞时就是这样的。

过了。

指挥大厅的鼓掌欢呼

指挥大厅有人大声喊道：“快

表现了指挥大厅的紧

看啊，他眨眼了，利伟还活

张气氛，对杨利伟的关

着！”所有的人都鼓掌欢呼

切，以及首飞实验成功

起来。（引导将关切、激动读

时人们的激动喜悦。

出来）

俯瞰祖国、首都北京

特别是经过中国上空时，我

表现了杨利伟对祖国

就会仔细分辨大概到哪个省

真切的爱，对亲友的挂

飞行所见

正从哪个地区上空飞过。每—次飞过后，我的内心都期待着下一次。那里有我的战友和亲人。

念

努力寻找长城

很想验证这个说法，几次努力寻找长城，但是没有结果。“神舟六号”和'神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。

表现了航天员严谨、科

学的态度

飞行所闻

“本末倒置啲错觉时

令人难受，觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志克服这种错觉。

遇到意外陛韧、沉着、

冷静

时不时出现的敲击声

很紧张，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却未能发现什么。

回到地面后，不是当时的声音，我就不能签字，反复听，断断续续听了一年多。

遇到意外，沉着冷静、

严谨

归途阶段

右边舷窗开始出现裂

纹

外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但看到舷窗出现裂纹非常紧张，出汗。

哦，可能没什么大问题！

极高的心理素质，自我鼓劲、自我安慰。勇敢、坚韧。

抛伞时飞船晃荡得很

厉害

把人吓一跳，让人不知道是

怎么回事

这也是杨利伟太空之旅遇到的意外之一，让归途惊心动魄

工作人员找到落地飞

船

我知道：他们找到飞船了，

外边来人了！

表现任务完成，惊魂初定，再次回到祖国怀抱的激动之情！

2.从这些特写镜头中，我们既感受到遇到意外时杨利伟的紧张害怕，也从中感受到他的勇敢坚韧、严谨认真，以及对祖国亲友深切的爱，让我们进=步朗读体会，并结合朗读评价量表进行互评。

(1)意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。(引导学生将杨利伟遇到意外时的痛苦、难受表现出来)

(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。(引导学生将杨利伟对祖国真切的爱，对亲友的挂念表现出来)

朗读评价量表

评价

角度

评价标准

星级得分

情感

能准确到位地传达出句子中的情感或人

物