2025版高考生物一轮总复习选择性必修2第9单元生物与环境第3讲生态系统的结构与能量流动课件.pptxVIP

第3讲生态系统的结构与能量流动

考情研读·备考定位课标要求1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。2．讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。3．分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环、能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。

课标要求4．举例说明利用物质循环和能量流动规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。5．解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。6．阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。

核心素养1.分析生态系统的结构及能量流动的过程，建立结构与功能相统一的观点。(生命观念)2．构建生态系统组成成分的关系模型、能量流动过程图解，培养运用模型分析问题的能力和逻辑思维能力。(科学思维)3．通过总结能量流动的实践意义，学以致用、关注社会生产。(社会责任)

考点一生态系统的结构

必备知识·夯实基础知|识|巩|固1．生态系统的范围(1)概念：在一定空间内，由____________与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。(2)空间范围：有大有小，地球上最大的生态系统是_________。(3)结构：由____________和____________(食物链和食物网)构成。(4)功能：进行________________________________。生物群落生物圈组成成分营养结构物质循环、能量流动、信息传递

2．生态系统具有一定的结构(1)生态系统的组成成分①非生物的_______________：光、热、水、空气、无机盐等。物质和能量

②生物群落

(2)食物链和食物网①食物链

②食物网

思|维|辨|析易错整合，判断正误。(1)“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”，泥巴中的藻类属于第一营养级。()(2)土壤微生物可作为生态系统的分解者。()(3)土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者。()(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，其中生产者是生态系统的基石。()√√×√

(5)食物网中两种生物间只能有一种种间关系。()(6)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大。()(7)食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。()×××

延|伸|探|究1．在自然生态系统中，消费者的作用是_______________________________________________________________________(答两点)。2．“稻—鸭共作模式”即使不额外施用化肥，也能保证水稻的正常生长，可能的原因是___________________________________________________________________。能够加快生态系统的物质循环；对于植物的传粉和种子的传播具有重要作用鸭产生的粪便被水稻田中的分解者分解，使植物吸收利用的无机盐增多

3．表中统计了某生态系统内各相关物种之间食物的比例关系，尝试绘出该生态系统的食物网。食物捕食者植物植食性鸟兔子老鼠虫青蛙蛇鹰植食性鸟○100%???????兔子○100%???????老鼠○100%???????虫○100%???????

食物捕食者植物植食性鸟兔子老鼠虫青蛙蛇鹰青蛙????○100%???蛇???○50%?○50%??鹰?○10%○30%○40%??○20%?

提示：

剖析难点·考点突破重|难|精|讲1．辨析生态系统成分认识的误区三类“不一定”①生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌等是原核生物)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)②消费者不一定是动物(如营寄生生活的细菌、植物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或动物排遗物为食的腐生动物属于分解者)③分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者)

两类“一定”①生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者②营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物

2.构建食物链的一般方法(1)根据种群数量变化曲线图构建

(2)根据各类信息书写食物链的方法①根据能量或者有机物的含量“由多到少”书写食物链营养级A