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《三月桃花水》教案

《三月桃花水》教案篇1

2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文

内容，感受三月桃花水的特点。

3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。

2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和

生活的热爱。

春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生

机，到处是欣欣向荣的景象。（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就

是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！

1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。

2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（课件出示：绮丽、回旋

、纤细、谈心、应和。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？

5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来

读读课文吧！（指名读。纠正字音。）

1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像

一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。

3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然

段）

4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了

什么声音？再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。（鸣响、低

语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读

一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）

5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。那

么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5、6自然段）

（1）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）

（2）这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。（自

读课文）

（3）谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2—3人）

7.听到同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师

读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还

看到了什么？

8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地称赞它吧

！（课件出示7自然段）还有谁来赞美它？

（1）第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。

（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”

是啊，三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲；是春天的明镜，

让我们看到了色彩斑斓的画面。对此，你有什么感受？（板书：沉醉）。

《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽。在教学过程中

，我力求使学生在读中理解，在读中感悟。为了让学生通过充分地朗读，感知作者

对三月桃花水的喜爱和赞美之情，我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地

读、听老师范读、齐读等环节。给学生充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方

式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到了很

大提高。

《三月桃花水》教案篇2

1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词

语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情

境中，感受课文的整体美。

3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作

者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣

词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学

生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

1、师：同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，希望你们能闭上眼睛，

认真听、用心去感受，你听到了什么？看到了什么？

2、放提前准备好的录音带，学生们用心欣赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象

，能看到什么？想到什么？

师：老师看到