人教版七年级地理上册全册教案教学设计.docxVIP

《地球和地球仪》

◆教材分析

作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在

“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面

积描述地球的大小；

2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；

3、掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

【过程与方法目标】

1、通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球

的大小；

2、通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。并会在

地球仪上确定某地点的经纬度。

【情感态度价值观目标】

1、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对

真理勇于探索、执著追求的精神；

2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的

辩证唯物主义观点奠定基础。

◆教学重难点

【教学重点】

1、经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分；

2、会利用经纬网定位。

【教学难点】

1、东西半球划分；

2、经纬网定位。

◆课前准备

1、教学地球仪；

2、细绳；

3、教学课件。

教学过程

第一课时

【导入新课】

多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。

提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?

总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形

状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

板书：第一节地球和地球仪

一、地球的形状、大小

1、认识地球的形状

【讲授新课】

多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。(或直接看教

材图)

师：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?

生：讨论。

师：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实

球体→地球卫星照片。

师：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或

者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗?

生：讨论生活中与地球形状相关的地理现象。

师：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失；发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看

见了地球的球体形状。

师：人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一

开始人们的直觉感知“天圆地方”、到后来的观察推测“地球是个

球体”、再到用事实论证“麦哲伦环球航行路线图”、最后的科学证明“地球卫星照片”,从这一认识过程中，你感悟到些什么呢?请以

学习小组讨论交流。

生：展开小组讨论。

师：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明——任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信——科学技术是检验真理的最终方法。但地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地球不是一

个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。

师：(过渡)通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们

生活的地球到底有多大呢?1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，

经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。用了3年时间!地球究竟有

多大啊?

现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小

呢?

多媒体展示地球的大小。(也可教师手绘版图来说明)

师：大家读出地球的大小。

生：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，

地球赤道周长约4万千米。

师：算一算，大家能否自己根据地球平均半径算一算赤道周长和

地球表面积?(圆的周长公式L=2πR,球的表面积公式S=4πR2)

生：思考回答。

例题讲解：

1.我国最长的河流长江长6300千米，地球平均半径比长江长多

少千米?

2.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍?

3.足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球

场?

4.北京四环路周长约65千米，赤道周长约是它的多少倍?

5.赤道周长约相当于多少个400米跑道?

师：(过渡)经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球