“雨课堂 BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式应用与实践——以“黑龙江八一农垦大学”为例.pdfVIP

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“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教

学模式应用与实践——以“黑龙江八一农垦大学”为例※

●王雪李井春郭庆尹国安车瑞香韩欢胜※※

（黑龙江八一农垦大学动物科技学院黑龙江大庆163319）

摘要：动物遗传学是高等农业院校动物科学专业必修的专业基础课程，授课以枯燥乏味的灌输式传授

为主。在国家大力倡导本科课程建设的背景下，为有效调动学生自主学习的积极性和主动性，对现有的传

统教学模式进行了改革与探索。课程组依托华南农业大学线上课程资源自建动物遗传学线上学习课程，构

建了基于“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式，使得师生互动贯穿“课前—

课中—课后”全过程，实现了师生全参与式的互动教学，改善了课堂教学方法，优化了考评方式，激发了

学生学习兴趣，取得了较好的教学效果。

关键词：BOPPPS；雨课堂；线上线下混合式教学模式；动物遗传学；互动教学

多年来，以动物遗传学为代表的动物科学专业改革的必然发展方向[2]。BOPPPS教学模式响应信

课程，很多采用传统教学模式进行讲授，涌现出多息化教育、教学改革发展观念，与线上线下混合式

方面难题，课程内容多、课时有限、教学任务重，教学模式一样均能体现“以学生为中心”的教学理

教师很难高效完成教学任务；学生“上课不开口，念，能有效解决当前高校本科课程传授中存在的教

手机不离手，走神、课堂气氛沉闷”，导致课堂教与学之间的矛盾，被教师们广泛运用到教学实践改

学效果欠佳；课堂内容与“互联网＋”现代信息技革中，已在高校本科教学中获得广阔的应用前景。

术联系不够紧密，教学内容与学科发展不同步，知为提高农林院校本科课程的教学效果，解决动

识体系更新过快导致教学难度进一步加大等问题。物遗传学专业基础课枯燥乏味的灌输式传授，充分

探究教改新模式，有效提高线下课堂成效，利用线调动学生的积极性，课程组以黑龙江八一农垦大学

上教学资源展开有效教学，是当下值得深思和亟待为例，根据BOPPPS教学结构理论，利用智慧教学

解决的问题。工具“雨课堂”，试构建“雨课堂+BOPPPS”相融

2019年教育部发布了《关于一流本科课程建设合的动物遗传学线上线下混合式教学模式，将手机

的实施意见》，强调课程要提升高阶性、突出创新与课堂互动有效融合，实现师生全员参与式的互动

性、增加挑战度，线上线下混合式一流本科课程属课堂，将互动贯穿“课前—课中—课后”全过程，

重点建设课程。教育信息化2.0行动计划的颁布又为课堂提质增效，培养实践技能强、理论基础扎实

为现代高校传统课堂教学提出了新的要求。如何应的应用型本科人才，为应用型高校本科专业课程教

用新时代教学工具提升课堂教学成效、激发学生学学改革提供经验借鉴。

习兴趣，也是当今高校教育改革所追求的目标[1]。1概念

随着“互联网+”现代化教学手段与教学改革深度1.1“雨课堂”与“BOPPPS”简介

融合，“雨课堂”作为疫情时代开启的线上新型智雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型

慧教学工具，解决了线上授课枯燥乏味、无法提升智慧教学工具。雨课堂是一种全新的教学平台，强

学生专注力等问题，在提升课堂教学效果方面贡献调以学生为中心，实现教师与学生的全方位互动。