1.1 种群的数量特征课件高二上学期生物人教版(2019)选择性必修2(3).pptx

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微观宏观回忆生命系统的结构层次

第1章种群及其动态第1节种群的数量特征1.怎么估算种群密度?如何提高估算的准确性?2.种群的各个数量特征有哪些?3.如何根据种群的特征预测其未来的发展趋势?【本节聚焦】

种群:种群是生物进化的基本单位;种群是生物繁殖的基本单位一片草地上的全部蒲公英一片森林中的全部金丝猴在一定的空间范围内,同种生物所有个体形成的集合就是种群。种群的判断:①一个池塘中的全部鲫鱼②一个池塘中的全部的鱼③一个池塘上的全部的雄性鲫鱼④翰墨池的金鱼和托长江的金鱼⑤一个池塘中的全部的蝌蚪同一物种

【资料2】2015年,我国科学家基于长期的野外观测宣布:在我国东北长白山脉北部地区,共监测到东北豹42只,其中,幼体2只,雄性和雌性的成体分别为21只和17只,未能判断性别的成体2只。【资料3】几十年前,我国东北地区广袤无边的森林里,生活着很多东北豹。随着人类在这片森林里采伐林木、垦荒种地、建设铁路,东北豹逐渐从这里迁出,几近消失。【资料1】东北豹分布于我国东北、俄罗斯远东等地,是我国一级保护动物。它具有灵敏的嗅觉和听觉,有健壮的四肢和牙齿,是山林中的捕猎能手。

一、种群密度及其调查方法——种群最基本的数量特征种群密度种群的个体数量空间大小(面积或体积)1.种群密度(1)概念:种群在或中的就是种群密度。单位面积单位体积个体数①小范围的水生生物——单位体积②大范围及陆生生物——单位面积

1.逐个计数法在调查分布范围较小、个体较大的种群时,可以逐个计数,如调查某山坡上的珙桐(湖北神农架的国家一级保护植物)密度。2.估算法(抽样调查)调查分布范围较大,个体较小的种群时。种群密度的调查方法【探究1】种群密度及其调查方法适用于分布范围较小、个体较大的种群说明:数量较少的濒危生物,即使分布范围较大,也可以采用逐个计数计算种群密度。

黑光灯是一种发射人眼看不见的、波长在365nm左右的紫外线的电光源。黑光灯具有很强的诱虫作用,是杀虫用灯的理想光源。适用范围:对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法来估算它们的种群密度。2.估算法(抽样调查)(1)黑光灯诱捕法

第一节①概念:在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过计数每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度,以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估算值说明:调查期间需要保证调查对象不能离开样方2.估算法(抽样调查)②适用范围一般适用于植物,也可以用于昆虫卵的数量调查及一些活动范围较小的动物,如作物植株上的蚜虫、跳蝻等。结合照相计数,样方法也能计数一些具有较强活动能力的动物。(2)样方法

③取样的关键随机取样,不能掺入主观因素④常见取样方法五点取样法(正方形地块)等距取样法(长方形地块)(2)样方法

根据被调查生物的种类和分布情况来确定根据调查地段的总面积确定。总面积越大,选取的样方就相应多些,反之应少些。草本1m×1m;灌木3m×3m;乔木10m×10m⑤样方的数量⑥样方的大小(2)样方法

同种生物个体无论大小都要计数,若正好在边界线上,应“计上不计下,计左不计右”,即只计数相邻两边及夹角上的个体。⑦计数原则(2)样方法

①②③④⑤⑦计数原则(2)样方法思考:若调查对象活动能力强、活动范围大而且难以人为限制其活动时,怎样调查其种群密度呢?

(3)标记重捕法mn=MN初次捕获并标记数(M)个体总数(N)重捕获的标记个体数(m)再次捕获的个体数(n)=N=2.估算法(抽样调查)①概念:在被调查种群的活动范围内,捕获部分个体,做上标记后再放回原来的环境,经过一段时间后进行重捕,根据重捕到的动物中标记个体数占总个数的比例,估算种群密度

②适用范围:活动能力、活动范围的动物。强大标记环、耳钉、涂色、剪趾、剪鳍、植入芯片等③标记方法:(3)标记重捕法

④误差分析:主要取决于重捕中标记个体数(m)偏大或偏小m值变大导致种群数量(N)偏小:如标记物影响了动物的活动能力,或标记物过于明显,使其第二次捕捉时更易被捕到。b.m值变小导致N偏大:①标记物使动物受惊吓,从而不易被捕到。②标记物影响动物的活动能力,使其更易被天敌捕食而减少。③标记物易脱落,从而导致m值变小。④调查期间被标记的动物放回后部分死亡。

①标记物不能过分醒目;②标记物和标记方法不能影响标记对象正常的生理活动;③标记物不易脱落;④标记个体需与未标记个体混合均匀后再重捕,保证在重捕时被捕的概率相等;⑤确保调查期间没有较多个体的迁入、迁出、出生、死亡;⑤注意事项:

1.红外触发相机调查

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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