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课题：1.1正数和负数（1）
授课时间：____________
1、整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；
教学目标2、能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；
3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点正确区分两种不同意义的量。
知识重点两种相反意义的量
教学过程（师生活动）设计理念
上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我先回顾小学里学
们已经学过的数，并由此请学生思考：生过的数的类型，
活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子归纳出我们已经
仅供参考．学了整数和分
师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下数，然后，举一
设置情境面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.69米，体些实际生活中共
引入课题重74.5千克，今年43岁．我们的班级是七(2)班，有50个同学，其有相反意义的
中男同学有27个，占全班总人数的54%…量，说明为了表
问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将示相反意义的
这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？量，我们需要引
学生活动：思考，交流入负数，这样做
强调了数学的严
以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包密性，但对于学
括小数）．生来说，更多地
问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？感到了数学的枯
燥乏味为了既复
请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学习小学里学过的
生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。数，又能激发学
（也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形生的学习兴趣，
图，工资卡中存取钱的记录页面等）所以创设如下的
学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候问题情境，以尽
需要一种前面带有“－”的新数。量贴近学生的实
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