四年级上册数学教案 3、除数是整十数的除法练习 苏教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级上册数学教案：除数是整十数的除法练习（苏教版）

一、教学目标

1.让学生掌握除数是整十数的除法计算方法，并能熟练进行计算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队协作能力。

二、教学内容

1.除数是整十数的除法计算方法。

2.运用除法解决实际问题。

3.合作与交流。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是整十数的除法计算方法。

2.教学难点：解决实际问题中的除法运算。

四、教学准备

1.教师准备：课件、教具、练习题。

2.学生准备：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

利用课件展示生活中的除法问题，引导学生发现除数是整十数的除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知

（1）引导学生观察除数是整十数的除法运算，发现计算规律。

（2）教师示范计算方法，学生跟随练习。

（3）学生分组讨论，总结除数是整十数的除法计算方法。

3.巩固练习

（1）学生独立完成练习题，巩固计算方法。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生互评，交流计算心得。

4.实践应用

（1）教师提出实际问题，学生运用除法计算方法解决。

（2）学生分组讨论，总结解决实际问题的方法。

（3）学生展示成果，师生共同评价。

5.总结延伸

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的除法计算方法。

（2）布置作业，要求学生运用除法解决生活中的实际问题。

六、课后作业

1.完成练习题。

2.收集生活中的除法问题，并运用除法计算方法解决。

七、板书设计

1.板书课题：除数是整十数的除法练习

2.板书内容：除数是整十数的除法计算方法、解决实际问题的方法

八、教学反思

本节课通过引导学生发现除数是整十数的除法运算规律，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。在实践应用环节，学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的应用能力。但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

在以上提供的教学过程中，需要特别关注的是实践应用环节。这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握除数是整十数的除法计算方法的重要环节。以下对实践应用环节进行详细的补充和说明。

实践应用环节的详细补充和说明

1.设计实际问题

在设计实践应用环节时，教师需要提出与学生生活相关的问题，这些问题应该能够自然地引出除数是整十数的除法运算。例如，可以设计一个购物问题，让学生计算如果一箱苹果有30个，每10个装一袋，那么这箱苹果可以装几袋。这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生认识到数学知识在生活中的实际应用。

2.引导学生解决问题

在学生开始解决问题之前，教师应该引导学生回顾除数是整十数的除法计算方法，确保学生能够正确地应用这些方法。教师可以通过提问的方式检查学生对计算步骤的理解，如“我们应该如何开始计算？”或者“我们怎样知道我们已经得到了正确的答案？”等问题。

3.小组合作与讨论

学生分组进行讨论和合作，可以促进学生之间的交流和学习。在小组中，学生可以互相检查对方的计算过程，讨论不同的解题方法，并共同解决遇到的问题。教师应该在小组讨论中巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.展示与评价

学生完成问题解决后，应该有机会展示他们的成果。教师和其他学生应该对展示的结果进行评价，不仅要关注答案的正确性，还要关注解题过程的合理性和创造性。评价应该是建设性的，旨在鼓励学生和指出改进的方向。

5.反思与总结

在实践应用环节的最后，教师应该引导学生进行反思和总结。学生可以思考他们在解决问题时遇到的困难，他们是如何克服这些困难的，以及他们从中学到了什么。教师也应该对整个实践应用环节进行总结，强调重要的学习点和学生的进步。

实践应用环节的重要性

实践应用环节是数学教学的重要组成部分，因为它提供了学生将抽象的数学概念应用于具体情境的机会。通过解决实际问题，学生不仅能够加深对除法计算方法的理解，还能够发展解决复杂问题的能力。此外，实践应用环节还能够帮助学生认识到数学知识的有用性和学习的目的性，从而提高他们的学习动机。

结论

实践应用环节是四年级上册数学教案中除数是整十数的除法练习的重点。通过精心设计的问题、小组合作、展示与评价以及反思与总结，学生能够将所学的除法计算方法应用到实际情境中，从而更好地理解和掌握这些方法。教师应该重视这个环节，确保学生能够从实践中学习和成长。

教学策略与技巧

为了确保实践应用环节的有效性，教师需要采用一系列的教学策略和技巧。以下是一些关键点：

1.分层次教学

由于学生的数学基础和能力不同，教师应该设计不同难度层次的问题，以满足不同学生