市级精品课程（5）《梧桐家训》规划.doc

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梧桐树课程：让孩子在诗意童年中旅行

——景宁县梧桐小学深化义务教育课程改革实施方案

为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，抓住新一轮课程改革之契机，促进教师的专业化发展，让每一位学生实现全面而有个性发展，展示学校更具个性和特质，现根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《景宁县教育关于深化义务教育课程改革工作的推进意见》的精神和要求，结合我校实际特制定本校推进方案。

第一部分：校情分析

梧桐乡校历史悠久，文化底蕴深厚，早些年，学校集小学与初中教学一体，承担梧桐乡11个行政村义务教育。随着撤扩并后，成为全乡唯一一所寄宿制中心小学。学校现有小学6个教学班，在校生161人，寄宿生107人，校园占地面积6210平方米，建筑面积1413.2

课程生长点

1、校名美。自古有“栽下梧桐树，自引凤凰来”之说。梧桐为树中之王，相传是灵树，能知时知令。《闻见录》：“梧桐百鸟不敢栖，止避凤凰也”。该村古时村东有梧桐树，故名。

2、底蕴深。梧桐乡依山傍水，人杰地灵，每一处景都诉说着不同故事，一步一景一首诗意（绿水梧桐，嶙峋石坑，廊桥相影，金字山下，栖凤亭边），有“贡士之村，崇学之乡，养生之境，药材之地”之美誉，自古有崇学向善之风，文人墨客之乡之说。康熙年间至民国初期间，就高演村有贡生20余人，有“九人十贡”贡生这村之说。就如今，解放后至今处级以上干部20余人，近五年处级以上领导4人，局级以15人，研究生5人。尤其每年举行“崇学向善”文化节，成为全市的一张名片，崇学向善基金会，更为莘莘学子托起了大学梦。

3、硬件优。老校新貌。2013—2015年，对整个学校占地进行了重心规划，投入1100万元陆续对食堂进行新建，并对师生宿舍楼、教学楼进行全新的立面改造，运动场扩建与塑胶，尤其对校园景中景进行别致打造。现如今年，学校焕然一新，诗情画意，成为全县乃致全市以精致为风格的最美乡村学校之一。前景可观，给予了新梧桐不断发展和遐想的空间。。

4、团队活。拥有一支中老年教师支撑，年青教师给力，有一个凝聚力很强的教师团队，在全体师生的共同努力下，被评为首批诗词特色一星学校。

第二部分：办学哲学体系

一、指导思想：

学校本着“让孩子在诗意的童年中旅行”的办学理念，以创建“崇学梧桐、诗意梧桐”为愿景，致力打造诗意特质的“三味（乡土味、小班味、家园味）”新乡村教育为目标；以打造“德高乐业、爱满天下”的教师为团队目标，以培养“知书达理，个性阳光的凤凰少年”为目标，坚持滋养每一位，发展每一个，温暖每一个，以艺促智，崇学向善，在规范化办学的基础上寻求学校的内涵发展。

二、办学体系

办学哲学：诗意教育。

我们倡导的诗意教育就是在孩子心灵深处，种上充满崇学，向善，雅实，个性的理想种子，经历凤雨沐浴，长成参天大树茁壮成长的教育。

办学理念：让孩子在诗意的童年中旅行

办学目标：打造诗意特质的三味乡村教育窗口学校

育人目标：培养知书达理、个性阳光的凤凰少年。

校训：崇学向善

校风：雅实雅气雅和

教风：敬业、精业、乐业

学风：崇学、善学、乐学

第三部分课程体系

课程目标与原则：

课程设置指导思想

我校以浙江省深化义务教育课程改革精神为指导，突出课程在学校教育实践中的核心地位，基于办学理念、办学目标、师生发展目标，以尊重差异、赏识个性、多元发展为着眼点，建立“多元、差异、选择”的课程理念，实现国家和地方课程校本化、校本课程多元化，丰富学校课程文化，营造全面实施素质教育的良好氛围，培养知书达理、个性阳光的凤凰少年。

课程建设的原则

（1）乡土性原则。学校课程改革的性质是“深化”，不是“重建”。应该遵循学校课程自然的发展与走向，结合学校的特色与本地的文化特质，结合教师的教学素养和家长的意愿，基于学校的最近发展区，推进课程建设。

（2）选择性原则。学校课程改革的指导思想是“选择”，不是“统一”。学校对照核心素养的体系做出选择，教师围绕核心素养对课程内容做出自动控制，学生结合自己的兴趣与个性对学习行为做出选择。

（3）整合性原则。学校课程改革的内容导向是“整合”，不是“增加”。厘清学科核心素养，不能因为改革，增加了过多课程，最终增加学生成长负担。

（4）科学评价原则。学校课程改革的评价导向是“多元”，不是“分数”。，进一步完善学校的综合素养评价，实现绿色健康个性化评价。

课程图谱：

第四部分课程设置

学校“梧桐树”课程体系由“基础型课程和拓展型课程两大部分组成。

（一）梧桐树课程设置总表（1—6年级）

课程

类别

课程名称

各年级平均周课时

合计

省指导

总课时

一

二

三

四

五

六

总课时

基础课性课程

品德

2

2

2

2

2

2

420