2.小学科学一年级下册第4课《给物体分类》教学设计.docxVIP

课堂教学设计

审批者：闫汉苍授课时间：2020年2月13日

学科

科学

年级

一年级

共（8）课时第（4）课时

教学内容

4.《给物体分类》教学设计

课型

新授课

学

习

目

标

了解分类是科学研究的一种重要方法，

知道给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同，能够根据一个特征对物体进行分类。

3．认同物体可以根据某一特征被归类，体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

重点

能够根据一个特征对物体进行分类。

难点

了解科学准确的分类需要将标准细化。

教学

准备

分组准备：乒乓球、大木块和小木块、螺母、透明塑料盒、绒球、玻璃珠、海绵块、透明塑料尺、石块、不干胶贴纸、小组记录单等。

导学流程

检

测

导

入

（5）分

1．师：在前面的课里，我们学习了如何描述物体的特征，大家还记得用哪些词来描述物体的特征呢？

2．生回答：形状、颜色等。（教师适时板书特征。）

3．引出新课内容：今天我们一起来给物体进行分类。（板书：给物体分类）

导

学

探

究

（25）分

1．投影出示10种物体：乒乓球、大木块和小木块、螺母、透明塑料盒、绒球、玻璃珠、海绵块、塑料直尺、石块。

2．初次体验分类并为物体编号。

（1）这么多物体我们该怎么给它们进行分类呢？

（2）这样分类很复杂，也容易出现漏掉的情况，所以我们在分类之前要给它们进行编号，师演示编号。

导

学

探

究

（）分

3．学习分类

（1）学生说方法，就此引导可以分为哪几类？并口述分类。教师在投影下将物体分为两类。

（2）师演示记录方法。

（3）师：除了这种分类方法还有其他的分类方法吗？

（4）学生说，老师适时板书方法。

4.开展小组分类活动。

（1）教师提出分组活动的要求：分工合作、学会记录、物体还原。

（2）学生分组活动并记录。

（3）教师适时指导学生填写小组记录单。

（4）学生汇报自己的分类结果。

测评

反馈

（5）分

出示轻重分类的不同结果，师讲述根据同一特征分类，分类结果有不同。你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？

学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才能进行更准确科学的分类。

小结

拓展

（5）分

通过我们交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。

板

书

设

计

4.给物体分类

按物体大小分类大小

形状方圆

厚薄厚薄

颜色深浅

轻重较轻较重

软硬软硬

是否透明透明不透明

是否光滑光滑不光滑

评

价

反

思

本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。