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教情与学情探究
教情与学情探究
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四（2）班班主任工作典型案例分析
我刚接手四（2）班时，就听说李文娜同学是有名的不愿意写作业，经常把本子以及作业弄丢的学生，成绩也总是在四五十分左右徘徊。后来的教学过程中发现，果然是这种情况，最厉害的时候，连着三天换新本子，发的试卷第一天带回家，第二天就对我说找不到了，并且信誓旦旦的说确实做了，老师提出怀疑时就开始不停的掉眼泪。
在教学的过程中，我发现李文娜同学在上课时基本不回答问题，偶尔叫起来回答也是声音很小的，有的时候还爱开小差，但她字体写的不错，若作业能按时完成的话，基本上正确率都挺高的，说明她的头脑还是非常聪明的。她最大的问题就是懒惰，学习习惯不好，爱撒谎，经常因为不做作业而欺骗各科老师，在性格方面有些胆小。
（一）寻找问题根源，从源头出发解决问题
在李文娜连续几次不做作业之后，我就找她单独谈话，问她家庭作业不做的原因，是因为不会做呢，还是家里没有好的学习环境，或者没有人辅导。她说爸爸什么也不做，也总是不在家，妈妈要经常加班，都不管她的学习。通过谈心我知道孩子是因为父母不关心她的学习，所以自己也就放弃了，觉得学不学习、做不做作业都无所谓。随后我就对她进行了思想教育，告诉她学习是自己的事情，不要因为父母不管就不学了。另外我又联系了家长，对她进行了家访，爸爸说之前一段时间确实因为老家有事就回去了，但最近一直在家里，并且单独给李文娜一个房间来写作业，也会经常问她的学习情况，但她经常说没有作业。和家长沟通之后，家长也知道了孩子经常说谎。于是，家长就承诺回家之后找找看之前她丢的试卷和本子能不能找出，结果找到了许多基本上没有怎么用的试卷和本子。此后家长开始关注她的学习，每天的作业我都让她记在记事本上给家长检查签字，家长和老师配合了一段时间之后，她的作业情况有所好转，成绩自然也有一些提高。
（二）课堂中，用眼神和其进行心灵的对话。
教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。抓住李文娜的成绩有些进步这一点，我马上在班级里对她进行了表扬，并且在同
学们面前说出相信她以后会越来越好之类的话。李文娜虽然胆小，理解力还是可以的，所以当我提出一个稍微有些难度的问题时，会有意识的用眼神去鼓励她举手回答，去提问她，当回答正确时，我投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让全班同学给予热烈的掌声，让她体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。当李文娜在课堂中开小差时，我用责备的眼神给予暗示，实践证明，这种眼神的暗示比点名批评效果要好！
经过一学期的不懈努力，李文娜的进步是明显的，课堂上能够安安静静的听课，开小差的次数越来越少，对于老师的点名提问，也能够准确回答，最值得提的是作业能够按时完成了，作业质量较高，成绩也有很大的进步，期末各科成绩都考的较好。相信通过老师同学的帮助，她会越来越出色的！
四（2）班班主任：刘延景
2013年3月22日
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