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开设篆刻艺术课程，促进学生全面发展

“方寸之间，气象万千”篆刻是我国特有的传统艺术。作为国粹之一，其内涵丰富，迄今已经有三千多年的悠久历史。篆刻艺术经历了漫长的发展过程，形成了一以贯之、厚重悠久的传统。它融万千气象于方寸之间，向为历代文人墨客所钟爱。自篆自用，馈赠文友，钤记落款，欣赏把玩，人们从中获得无尽的审美愉悦和艺术享受。为让中华民族这株

艺术奇葩重放异彩，期冀篆刻艺术之花在校园里盛放。

篆刻艺术教学要让学生经历“观测—绘形—雕刻一欣赏”这一根本过程，这完全符合《中小学美术课程标准》中提出

的“在美术教学中重视学生感受、体验和游戏性，让学生看、

画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”这些要求。而篆刻又是将书法、文学、雕刻融为一体的综合艺术，对培养学生欣赏美、创造美的才能有很大的启发与促进作用。篆刻是一种实用性很强的工艺美术，能将美育教育和劳动技术教育有机地结合。同时，篆刻对培养学生一丝不苟的工作作风和锲而不舍的精神都有潜移默化之功。在此，本人就在

中小学开设篆刻艺术小本课程的意义谈谈自己的一些想法。

一、篆刻艺术能培养学生的观测才能

篆刻艺术是在金属、象牙、犀角、玉、石等质材之上以篆

体文字雕刻之艺术。因以制作印章为主，又称印章艺术。“读”

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不懂印章，学习便如无根之木。所以教学篆刻艺术之前先要培养学生学会观测，这是擅长全面、深入、正確地认识事物特点的才能。为了使学生从“学会”转变为“会学”,教学中，观测力的培养就显得尤为重要。本人在篆刻课堂上，往往会提供大量感性资料。为便利学生练习，特意印制了3:2的长方形格写字纸，供学生使用。并教给学生刻小篆的口诀“横平竖直，转角弧形；左右对称，上紧下松，字体修长；起笔收笔圆，上下左右顶格。”在熟读口诀的基础上再用PPT演示篆写，对难写字重点放大书写。学生书写过关了，再教

篆刻知识。

上课时，为了拓宽学生的观测视角以及丰富学生的篆刻素材，可以把平日搜集到的大量美术字、装饰画、漫画甚至墓碑刻字等作为教学资料，把这些有用的东西融入美术教学中，学生经过观测、分析、综合，让学生从中吸取有用的参考价值迁移到篆刻中。为此，本人编写了大量学生易懂易学的教案，深入浅出地进行教学。还采用了“请进来”(请有阅历的画师到学校上课)、“走出去”(组织学生加入校内外各种大型活动)等方法，以丰富学生学习的生活素材。课堂上，要将思想教育、美育欣赏、绘画技巧融为一体，让学生在愉悦的教学活动中得到了思想教育，也经历了技法训练。这样的教学不仅激发了学生学习篆刻艺术的兴趣，同时也促进学

生对生活更加喜欢。这一系列教与学的实践过程都在培养了

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学生的观测才能和一心做事的品质。

二、篆刻艺术能培养学生的想象力

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的才能。学生在学习篆刻过程中，想象力得到了开发，由于篆刻十分需要有各种立体空间感。如学生在反复观测和揣摩已有的各种印章时，老师可以要求学生找寻不同印章之间的共性美，这种潜移默化的训练可以让学生观测事物从形象思

维向抽象思维过渡，综合运用才能也会随之得以提高。

在阶段的课堂教学中，本人实践并确立了篆刻教学的课堂结构：欣赏感知美一审美发觉美一创造体验美一欣赏升华美。在这个结构中以审美欣赏教育为主线贯穿教学全过程，以学生主动建构知识为核心引导学习，以创造和美感体验为目的发展特性。每教学完一个内容，要求学生在各组内交流想法，说见解，互整治。孩子们彼此启发、共同发觉，为其未来的

想象黛基。

良好的思维习惯、生动的思维方式形成后，可以有助于学生想象力的培养提高。本人在教篆刻时十分强调让学生的思想不受到陈规的拘限，热心地激励他们大胆想象，大胆设计富有自己特性的字、画。譬如往往组织学生外出画集体画，学生的画各个不同，各有特色，大家相互探讨、分工观摩，指正修改，取长补短。在一次次切磋磨合的过程中，他们想

象的翅膀逐渐伸展，以孩子特有的思维想象出希奇的形象，

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制作出了不少立意较高、构思奇妙又富有童趣的作品。

三、篆刻艺术能培养学生的创新才能

在教学生学习篆刻名字时，本人曾把一千多名学生姓名的篆体字全部查出来写给学生，然后让学生篆刻。强调要眼耳手脑并用，习作时可自由想象，任意发挥。如教刻肖形章，本人先出示一批肖形章作品给学生看，然后让学生凭想象学会画多种外形的简笔画。在此基础上，老师