2024届佛山市高三二模作文“问题又来了”导写及范文展.docx

2024届佛山市高三二模作文“问题又来了”导写及范文展

文题

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷现代文阅读I提到，读书需要在不断的“那么问题又来了”的追问中，将思考推向深刻。马克思曾深刻指出：“主要的困难不是答案，而是问题。”恩格斯也曾这样评价马克思：“在前人认为已有答案的地方，他却认为只是问题所在。”读书如此，个人成长、社会发展、文化传承、科技创新等，也会面临“问题又来了”的思考追问。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作解读

本次作文是一道读写结合类作文题，作文材料从试卷的现代文阅读I中牵引而来。

作文材料共4句话，可划分为三个层次。

层次一为第1句，交代写作议题的出处，摘取现代文阅读I材料一的文末一句，“读书需要在不断的‘那么问题又来了’的追问中，将思考推向深刻”，强调读书不能停留、满足于“简单的结论”，而应在不断地“问题又来了”的追问中，把阅读思考往深刻处推进。

层次二为第2、3句。第2句话引用马克思的话语，“主要的困难不是答案，而是问题”，从理论上强调发现问题是重要的，同时也是困难的。从马克思的话语中，也可以进而推断，我们大都满足于答案的获取，而缺乏在现有答案基础上追问的意识与行动，这制约了我们对人、对事乃至世界万象的深刻认识。第3句话通过恩格斯的评价，既印证了马克思在“问题”认知上的非凡眼光，同时也再次强调答案的获取并非是思考的终结，而是另一个思考的开始。层次二在层次一提出“问题又来了”这一核心议题的基础上，为写作提供了思考的路径与审题立意的指引。一是出现了与“问题”相关联的“答案”，把“问题又来了”的思考置于“答案（已有答案）”的基础上纵向延伸，实现由“已知的已知”到“未知的未知”的飞跃。二是层次二对“问题”和“答案”之间逻辑关系的表述支撑了“问题又来了”，尤其是“又”的理解。

层次三为第4句。第4句话提示考生，“问题又来了”的思考追问所适用的范围不囿于读书，帮助考生发散思维，启发联想，在个人成长、社会发展、文化传承、科技创新等更广阔领域进行深入思考。

就审题立意而言，“问题”是一个核心概念，结合材料语境，此处的“问题”内涵有一定的指向。现代文阅读I，尤其是材料中出现了一个与“问题”相关的概念——“答案”，此处的“问题”倾向于指不满足已有的答案（结论），或者说在已有答案（结论）基础上的思考追问。这样的“问题”，不是思考的终结，而是另一个深层次思考的开始，借由新“问题”的思考追问，实现由“已知的已知”的答案（结论）到“未知的未知”的纵深思考与探索开创。同时“又来了”的表述，尤其是“又”字，暗示理想状态的审题立意及写作应该呈现问题思考的持续性与递进性，由一个具体问题的思考，到阶段性的答案解决，再到在已有答案解决的基础上，结合状态的改变、目标的调整等因素，再度思考追问，把思考与实践往纵深处推进。

因此，与传统话题作文不同，本次测试的读写结合类作文题需要重视阅读材料这一“命题之源”，意识到为了写作而指定的阅读内容，是写作无法忽视的基础存在。“问题又来了”，是什么样的“问题”？为什么是“又来了”？要理解这些，需要基于材料理解“问题又来了”的内涵和意义指向。

从以上可以看出，作文材料中的关键语句是“问题”“又来了”，如果说作文材料的第1句话是写作的起点，那么马克思和恩格斯的话则是写作的基石，建构了“问题又来了”的底层逻辑。马克思强调了发现问题是主要的困难。问题为什么是主要的困难？一是人们通常习惯寻求简单结论式的答案，而不是去发现问题，缺少问题直觉，更遑论“敏锐地意识到某个问题中所包含的复杂性”。二是问题的作用并非人人皆知，“问题就像是一把钥匙，能够解锁各种各样的新洞见”。恩格斯的话则告诉考生，马克思就是善于突破简单找寻答案的惯性，总是“在前人认为已有答案的地方”，找寻新的问题，让问题带动思考。这是突破旧知的洞见，是见微知著的创举。一旦我们执意寻求正确答案，就会不可避免地忽视有关“未知的未知”，我们不知道自己不知道的问题在哪里。于是，马克思启示我们，要及时从所谓的正确答案组成的信息泡沫中清醒过来，看到一个又一个具有催化作用的问题，以此驱动个人和社会的进步和发展。

问题意识是带着对世界的重大关切，以一种感同身受、如坐针毡的深层思考，为世界找寻新的出路。钱学森在病患期间，依然发出“为什么我们总是培养不出杰出的科技创新人才”的疑问。“钱学森之问”牵一发而动全身，也必然会伴随在中国的全面发展中，始终启发我们的思考和创新。而在科技深刻影响着国家前途命运和人民生活福祉的今天，“问题又来了”思考追问更有其现实针对性。2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上强调：“科技创新特别是原始创新要有创造