苏教版中职语文基础模块上册第11课《可以预约的雪》教案 - 中学课件.docxVIP

与茫然中惶惶不可终日啊！下面我们来看看作者认为应该怎样来看待、低沉。（师板书：伤感）（三）分析第三部分师引导：两年的变化直是在变化着的。师：那第二个“蜿蜒”怎么理解？明确：作者经过只经历了两年时间，所以说这个“人”是不可预约的，作者有何感慨名师精编优秀教案

与茫然中惶惶不可终日啊！下面我们来看看作者认为应该怎样来看待

、低沉。（师板书：伤感）（三）分析第三部分师引导：两年的变化

直是在变化着的。师：那第二个“蜿蜒”怎么理解？明确：作者经过

只经历了两年时间，所以说这个“人”是不可预约的，作者有何感慨

《可以预约的雪》教案

【教学目标】：

1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路；体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹；学习文章以小见大的立意技巧。

2.品味文章极具内蕴的语言，通过对“拖磨”“蜿蜒”等词语意蕴的体会，走进作者的精神世界，与作者对话；通过对文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”风波“”等处比喻的鉴赏，品味作者优美文句背后的情感和思想内涵。

3.树立对待“常”与“变”的正确态度。

【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”？

【课时安排】1课时

【教学方法】

①诵读法。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读，去体悟作者对人生的看法。

②研讨法。增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。

【教学过程】：

一：导入

抵挡巨浪，随风波浮沉，也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大二）分析第二部分1.第二部分，作者并未沿着看花的思路往下写，着哲理，上面可以看出，小事物大智慧。今天我们学习林清玄的散文：生活会如我们希望的一样吗？明确：不会。这只是一种向往。名师名师精编

抵挡巨浪，随风波浮沉，也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大

二）分析第二部分1.第二部分，作者并未沿着看花的思路往下写，

着哲理，上面可以看出，小事物大智慧。今天我们学习林清玄的散文

：生活会如我们希望的一样吗？明确：不会。这只是一种向往。名师

“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。

（生命中总是存在着变与不变，变与不变是相对的，关键要看你以什么样的人生观去认识。）

世间万物都蕴含着哲理，上面可以看出，小事物大智慧。

今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。

二、初解文题

师：既然同学们都读了课文，而且多数同学读了不止一遍，那么大家对课文内容一定是了解的。现在老师要提一个问题：这篇文章的标题是“可以预约的雪”，如果不看文章，单从标题上看，你觉得文章内容写的是什么？（明确：雪）实际上写雪了吗？（明确：没有。）师：那写了什么呢？（明确：菅芒花。）师：这里用了什么手法？（明确：比喻。）师：菅芒花为什么像雪？（明确：1.颜色都是白色的。2.菅芒花和雪一样都是可以预约的。）师：是的，我们来看看菅芒花。（PPT展示菅芒花图片，共四幅。）师：为什么说它们都是可以预约的？（明确：雪，冬天飘洒；菅芒花，秋天开放。它们都是按时、按季节来到人间，好像都是与人有了约定。）师：花、雪与人有了约定，这里又是用了什么手法？（明确：拟人。）

三、理清思路

学生回答后再点投影）师：面对这些人生的巨变，作者说想要回到3与茫然中惶惶不可终日啊！下面我们来看看作者认为应该怎样来看待流逝”，而用“拖磨”这个词呢？（师点投影展示：品味词语：拖磨《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。二、初解文题师：既然名师精编优秀教案

学生回答后再点投影）师：面对这些人生的巨变，作者说想要回到3

与茫然中惶惶不可终日啊！下面我们来看看作者认为应该怎样来看待

流逝”，而用“拖磨”这个词呢？（师点投影展示：品味词语：拖磨

《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。二、初解文题师：既然

师：可以预约的雪，并没有写雪，而是写花，实际上好像也并没有写花呀，写什么呢？

明确：写对生活的感悟、感慨。

师：那这篇文章的写作思路是怎样的？请同学们讨论一下。（学生分小组讨论，气氛热烈）

明确：由花及人，再到人生，最后回到花。

师：板书：花——人——人生

师：把文章分层次，可以怎样划分？

投影展示：

花（1－4）——人（5－11）——感悟人生（12－22）——花（23）

四、研习课文

（一）分析第一部分

齐读第一部分