苏教版三数下册混合运算备课稿 - 小学教育.docxVIP

9（点到哪一组牌，就请点牌的同学算出24。算不出的请其他同学

9（点到哪一组牌，就请点牌的同学算出24。算不出的请其他同学

180+60）师：这里还有这样的三组题，选择其中的一组在本子

＝30÷5＝6（本）课题教学内容教学目标教学重点教学难点教学

不管除法在前，还是除法在后，只要算式中有除法和加、减法的，都

课题

教学内容

教学目标

乘法和加、减法的混合运算主备人曹丽华

苏教版小学数学教科书三年级下册第34～35页例1和“想想做做”第1——6题。

1、结合解决两步计算实际问题认识综合算式，了解两步计算的实际问题可以列综合算式解答；认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，了解递等式的书写格式，能按运算顺序正确计算混合运算的得数；能列综合

算式解答两步计算实际问题。

2、增强学生的归纳、概括的能力，提高运算能力。

教学重点掌握不含括号的乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。

教学难点正确的进行乘法和加、减法的混合运算。

教学方法自主探索，讲解，练习

媒体运用ppt课件

教学时间一课时

教学过程二次备课

一、口算50×7=7×8=12+88=72÷9=

25×4=100-45=63-6=55+25=

二、教学例题

课件出示：例题图

让我们和小晴、小军同学一起来逛逛这家文具店。仔

细的看一下文具的单价是多少元？

课件出示：问题（1）——“小军买了3本笔记本和1

个书包，一共用去多少钱？”

师：你能帮他算一算吗？请各人在自己的本子上试一

试。（学生活动）

1.大屏展示分步列式，体会意义。5×3＝15（元）

15＋20＝35（元）

答：一共用去35元。

2.如果有5×3+20的，让学生说说怎样想的。如果没

6，6×

6，6×4＝24②3×4＝12，12×2＝24③2×4＝8，

并掌握含有除法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，能按运算顺

，所以运算的顺序和结果也就不同。综合算式中有乘法和加、减法，

屏演示过程和结果。师：每一组题，数据虽然相同，但运算符号不同

有，启发学生刚才分两步求“一共用去了多少钱”的，能

把它们合成一个算式吗？（板书1）

板书：5×3+20先算乘20+5×3先算乘50－15×2先算乘

=15+20=20+15=50-30

=35（元）=35（元）=20（元）

（1）（2）（3）

这是一道综合算式，有乘有加，我们把它叫混合运算。

（板书课题：混合运算）

师：结合买东西的情景，你认为先算什么？（板书：

先算乘）

师：混合运算一般用递等式表示。

第一步：另起一行对齐算式的稍左端画上“＝”，先算

出5×3的结果15，再把后面暂时不算的“＋”和“20”照

抄下来。

板书:＝15＋20

第二步:再写一个等号，与上面的等号对齐，然后计算

15加20的和是35。像这样解决问题的时候，别忘了在得

数后面写单位名称，并写出答语。

板书：＝35（元）

答：一共用去35元。

师：可以列成20+5×3吗？怎样算？

完成板书2：得出还是先算乘，强调书写格式。

师：可以看出，在“有加有乘”中，不管乘在前，还

是乘在后，都是先算乘。如果“有减有乘”先算什么呢？请

看：

课件出示：问题（2）——“小晴买2盒水彩笔，

付了50元，应找回多少元？”

师：怎样求“应找回多少元？”综合算式应该怎样列

呢？先在自己的本子上列综合算式，再和你的同桌说说你

是怎样想的。（学生活动）

结合学生汇报，完成板书3，同时强调书写格式。

师：仔细观察三个综合算式，在计算顺序上有一个什

么共同特点。

师：也就是说：只要算式中有乘法和加、减法的，不

1=44×6=243×1=33×8=248÷2=44×6=22先算乘=15+20=20+15=50-30=35

1=44×6=243×1=33×8=248÷2=44×6=2

2先算乘=15+20=20+15=50-30=35（元）=3

板书课题），揭晓这个谜底。三、教学新课教学例题：出示例图：提

学一起来逛逛这家文具店。仔细的看一下文具的单价是多少元？课件

管乘法在前，还是乘法在后，都要先算乘法。（板书）

师：这可是你们自己定的规矩，下面就看看你们能不

能遵守自己定的规矩。

三、巩固练习

课件出示：“想想做做”第1题

1、说说每道题应先算什么