高中生物学人教版：第5节 人脑的高级功能-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高二

学期

秋季

课题

人脑的高级功能

教学目标

1.通过分析PET技术显示的受试者在看、听、说单词时的大脑皮层放射性状况，进行演绎和推理，解释其中的生命现象。借助人左半脑模型说出看、听、说、写等行为与大脑皮层功能区的位置关系，形成人脑V区、H区、S区、W区与语言功能协调匹配的结构与功能观、稳态与平衡观。

2.通过“记忆力大比拼”的活动、记忆遗忘曲线分析及个人学习和记忆经验的分析，总结学习与记忆的一般规律，帮助学生建立良好的学习态度和学习方法，发展愿意抵制消极的学习习惯的社会责任。

3.通过心理状态测评、抑郁症患者脑区的资料分析，形成关注和关爱抑郁症患者的社会责任，同时调试好自己的情绪，形成热爱生命的观念。

教学内容

教学重点：

1.大脑皮层语言区的控制效果。

2.语言、学习、记忆、情绪是大脑皮层的高级功能。

教学难点：

1.语言区的位置和控制的语言功能。

2.短时记忆和长时记忆的形成过程。

教学过程

一、创设情境，导入新课

【情境】奥运会赛场上由于距离较远，裁判经常通过做手势来发出相关指令，教练也会通过做手势向运动员传递信息，加油鼓励；听力残障运动员利用手语进行交流。

[教师]语言功能是人大脑皮层控制的高级功能，利用模型来认识大脑皮层的相应区域。

[学生]认识大脑皮层的额叶、颞叶、顶叶、枕叶

二、资料研究，分析释疑

[教师]学习汉语和英语时，是由哪些中枢控制呢？

【资料1】正电子发射断层造影成像技术（PET）是将人体代谢所必需的物质标记上极微量的正电子核素，制成放射性示踪剂注入人体，再利用特殊的装置检测放射性在体内的分布情况。科学家利用葡萄糖制备放射性示踪剂，并检测受试者在看单词、听单词、说单词时的大脑皮层放射性，直接显示脑细胞代谢状况。

[教师]从上述实验，可以发现大脑皮层的语言中枢有什么特点？

[学生]大脑皮层有多个语言功能控制区。

[教师]除以上语言功能外，书写也是语言功能的一部分。我们将“看、“听”、“说”、“写”等语言功能区根据英文单词的首字母命名为V区、H区、S区、W区。

[教师]已知W区和S区靠近中央前回的躯体第一运动区，V区靠近枕叶的视觉中枢，H区靠近颞叶的听觉中枢。能否据此将四个语言中枢位置标注在各小组的左半脑脑功能模型上？

【学生组内讨论，完成任务一】小组讨论，并上台演示。在左半脑脑功能模型上标注语言功能区，并分析“看、“听”、“说”、“写”跟大脑皮层位置的关联性：W区与S区的位置靠近躯体运动中枢，V区和H区的位置靠近躯体感觉中枢，可能是因为要与相关中枢配合工作。

[教师]语言中枢功能不完善或受损可能会引起语言功能障碍。观看视频，说出两位语言功能患者的症状和语言中枢受损的关系。

【播放视频：理解性失语症患者和表达性失语症患者】

[学生]观看视频，描述两位视频中患者的语言表现状态，并指出符合H区受损和S区受损的语言表达症状。

三、记忆比拼，辩论解惑

【情境】运动员在长期反复的训练中提高“肌肉记忆”，动作越发娴熟，语言功能是否也存在“熟能生巧”的情况呢？

【组织“记忆力大比拼”活动】教师在屏幕上随机写12位的数字，限定10s记忆的时间，计时结束后立刻挡住，请四位同学在黑板上默写，其余同学均在白纸上默写。

[教师]为什么短时间内记忆一串随机的数字很困难，而18位的身份证号能够脱口而出？

[学生]身份证号中有8位是出生年月日，印象深刻。18位的身份证号频繁使用，多次使用后熟能生巧，变成了记忆的本能。

【资料2】艾宾浩斯遗忘曲线

[教师]短时记忆会遗忘，从艾宾浩斯记忆曲线分析造成遗忘的原因可能是什么？依据艾宾浩斯遗忘曲线，请回答短时记忆、长时记忆分别是如何形成的？

[学生]有些词语、句子看一下，脑海里留有印象，心中默念几遍就能记得牢一点，但很快也会忘记。如果经常使用或反复温习，就印象深刻。如果我通过联想或者借助已有的知识辅助记忆，就记忆得特别牢。

[教师]感觉性记忆转瞬即逝，有效作用时间往往不超过1秒，并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对此加以注意，则可转入第一级记忆。第一级记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码；第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆中停留的时间延长，就很容易转入第二级记忆。第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可能会遗忘；想要长久地记住信息，可以反复使用，并将新信息与已有的信息整合。有些信息，通过长年累月运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，如对自己姓名的记忆。记忆也是人脑的高级功能，目前科学研究支持记忆功能和大脑皮层下方的海马体脑区存在关联，也跟突触的形态、功能改变及新突触建立有关。

[教师]根据记忆的形成过程，对你的学习有什么启示？

【学生