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教学剖析2024.1

指向数据观念培育的关键教学点研究

/黄和悦张弘

咱摘要暂文章以数据观念培育为主题从获取数尧量化数尧随机观念尧

等可能性四个方面入手来进行单元整体教学设计并分析每个方面的关键教学

提出关键教学的实施建议以便教师更好地培养学生的数据观念遥

咱关键词暂统计与概率曰关键教学曰数据观念曰整体分析

咱作者简介暂黄和悦三教育学院正高级教师特级教师福建教育

学院数学教育研究所研究员曰张弘福建省普通教育教学研究室教研员高级

教师

在以信息技术为基础的现代社会中，个体被各

一数据观念的内涵

种数包围着，从数中获取有价值信息并进行合

理决策成为每个公民必备的基础素质。《义务教育初中阶段，学生数据观念的形成与发展主要依

数学课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课托“统计与概率”模块。“统计与概率”属于“不确

标2022年版”）强调培育数据观念核心素养，对于定性”数学内容，与“确定性”数学内容相比，其

学生的发展具有重要的现实意义。本文，我们分析研究内容、研究方法不同，能力培养方向也不同。

指向数观念培育的关键教学点，并提出实施建议统计可以帮助人们从大量的数中找出规律和趋势、

与实践思考。进行推断和决策，而概率则可以帮助人们量化和度

芝怀抱着自己的追求去冲破当时社会的苦难遥文歌总集叶楚辞曳被认定为浪漫主义歌总集李

学作品中这两种对立统一的生命意识奠定了中华白被认为是浪漫主义人而杜甫被认为是现实主

民族以现实主义精神和浪漫主义情怀观照生活的中义人遥你可以补充这些说法吗钥可以自选其中一

华美学精神遥中华民族历史上从不缺有现实主义首歌进行分析也可以选择几首梳理中国古

和浪漫主义生命意识的人物遥随着时代的发展我代现实主义尧浪漫主义歌的发展脉络遥

们现在不需要面对刘兰芝当时那种剧烈的社会矛盾这份作业，不仅体现了价值性和知识性的统

了但这种精神一直熔铸在我们民族的骨血当中遥一，还做到了“教—学—评”一致性。学生在完成

这段总结，把知识性的现实主义和浪漫主义，这份作业时，不仅能在对传统文学观念的思辨中深

上升到价值性的精神品格。学生在前面的学习中有化对现实主义和浪漫主义的认识，还能通过对中国

了充分的感性体验和理性认知，因此这里的生成自古代诗歌成就的梳理与认识，树立文化自信。

然，润物无声。以汉乐府、唐诗、宋词为代表的中国古代经典

在总结之后，为了进一步梳理中国古代诗歌的诗词是中华民族传统文化的精华，我们可以借鉴对

发展脉络，引导学生主动建构语言，笔者为学生设《孔雀东南飞》教学中价值性与知识性相统一的方

置了这样的作业：法，让学生更深刻地了解、掌握、传承和弘扬中华

在这个单元中有不少作品是有现实主义或浪优秀传统文化，不断树立文化自信，成为有理想、

漫主义定论的比如叶经曳被公认为现实主义有本领、有担当的时代新人。

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教

2024.1学剖析

量不确定性，为决策提供依。不论是在科学研究、有用信息，减少无用数的干扰，以便展开进一步

学术论述中，还是在商业分析、社会调查中，统计的分析和解释，使学生更好地理解数的含义和数

与概率都不可或缺。统计与概率为人们提供了一种