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Feb.2024学周刊教学研究2024年2月

Vol.6LEARNINGWEEKLY第6期

中学物理实验教学中数字化技术的应用策略

李开生

（甘肃省张掖中学，甘肃张掖734000）

摘要：随着现代科技的飞速发展，数字化技术与中学物理实验相互融合，是物理教学的改革方向之一。数字

化技术不仅能够弥补传统物理实验的缺陷和不足，也能改变学生实验探究的方式，带给学生全新的学习体验，从根

本上增强实验教学的有效性。文章重点分析在中学物理实验教学中应用数字化技术的优势，根据实验课程目标，以

及数字化技术的特点和功能，探索其在教学中的应用策略，希望能够以新兴科技的力量，带动中学物理实验教学的

突破和发展。

关键词：中学物理实验教学；数字化技术；应用；优势；策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)06-0077-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.06.026

中学物理实验教学中的数字化技术，主要是指以传感器化情况，从而大幅度提升物理实验过程的可视性，为学生观察

技术和软件技术为核心的DISlab实验系统，它包括硬软件在和分析实验现象提供基础保障。

内的多种技术手段,能够将实验过程中获得的模拟信号自动(二）数据处理便捷化

转化为数字信号，有助于克服传统物理实验的诸多弊端。在在物理实验教学中,数据处理是至关重要的一环,有效的

新时期的中学物理实验中，教师应该大力开发和利用数字化数据处理能够使学生在研讨实验结论时有据可依。但是在传

技术，从实验教学的实际需求出发，借助数字化技术的强大功统的实验教学模式下，数据处理的效果并不是非常理想，例如

能，对教学模式进行优化设计，拓展学生的探究和实践空间，分组实验，每个小组通常要专门调配出一名学生，负责实验数

从而为物理实验教学提质增效。据的读取和记录，导致该学生失去了实验操作和观察的机会。

一、中学物理实验教学中数字化技术的应用优势同时，人工处理无法保障数据的精度，需要占用较多的时间，

（一）实验过程可视化对部分数据甚至难以获取和计算,给实验分析带来阻力。在中

中学物理实验教学的重点，在于帮助学生直观地了解实学物理实验教学中应用数字化技术的第二个优势是能够实现

验过程，这是学生进行实验分析、建立物理概念的关键所在。便捷的数据处理。由计算机自动控制，对于大量的、复杂的实

然而传统实验受器材和技术的局限，无法清晰地反映那些细验数据,系统都能在短时间内完成采集和处理，计算机呈现的

微的、瞬间的实验变化过程，无形中造成了学生对实验现象的数据有数字、指针、波形等多种显示方式，系统中还配备数据

认知障碍，降低学生对物理概念的理解效度。将数字化技术计算、物理公式库调用等多项功能，教师可以指导学生应用数

引人物理实验教学的主要优势是能够实现实验过程的可视字化技术系统，生成数据图像，对物理实验进行定性或定量分

化，数字化技术所配备的各类传感器具有敏锐的信号捕捉功析，从而提高物理实验数据处理的便捷性[1]。

能,对于人体感官难以直接察觉的实验现象，传感器都能准确（三）学生探究自主化

地测得，并实时传送到计算机软件中，如果物理实验中产生了新课改背景下的中学物理实验教学，强调以学生为主体，

肉眼看不到的现象,或者是变化速度非常快的瞬时值，教师都教师要为其提供充足的自主探究时间和空间。然而从过往的

可以应用数