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2024年2月学周刊职业教育Feb.2024

第6期LEARNINGWEEKLYVol.6

中职室内设计专业“工作室”教学模式

任伟

（甘肃省天水市职业技术学校，甘肃天水741000）

摘要：随着职业教育改革的持续深入，中职室内设计专业教学面临着全新的发展机遇和挑战。工作室教学模

式具有创新性和实用性，契合室内设计专业的人才培养目标，实施该模式既有利于改善学用分离的不良局面，又能

切实增强学生的专业实践能力。文章主要分析中职室内设计专业工作室教学模式实施的必要性，从平台搭建、课程

设置、教学实施、教学评价四个流程切入，论述工作室教学模式的应用策略，力求为高技能室内设计人才的培养提

供新的动力。

关键词：中职；室内设计专业；“工作室”教学模式；必要性；策略

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)06-0044-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.06.015

中职室内设计是一个对实践能力要求非常高的专业，职二、中职室内设计专业“工作室”教学模式的实施必要性

业教育的宗旨是为国家和社会输送实用型人才，服务于学生（一）有助于增强专业的实训教学力度

的未来就业和终身发展。实施工作室教学模式不仅能够满足实训是中职室内设计专业教学的重要板块，实训教学体

上述教育改革的需求，还能实现工作与学习的有机整合，提升系的构建情况直接关系到学生能否将专业知识技能融会贯

学生的岗位适应和实践能力。中职学校和教师应该立足新时通，决定着专业教学改革的效果。就传统的专业教学而言，理

代的人才培养目标，在室内设计课程中引人工作室教学模式，论和实训大多作为两个相对独立的板块存在，学生通常先经

加强理论和实践的联系，给学生提供参与真实工作历练的机历两年的理论学习,再集中参与实训活动,这期间的时间跨度

会，从而增强专业教学质量，拓宽学生的职业发展之路。比较大，实训缺乏即时性，加之企业提供的实训岗位可能无法

一、中职室内设计专业“工作室”教学模式的基本特点满足庞大的学生数量需求，造成专业实训力度不足的局面。在

中职室内设计专业教学领域的工作室教学模式，倡导中职室内设计专业改革中实施工作室教学模式，有助于增强

“艺术与技术相统一，理论与实践一体化”的理念，主要是指以专业课的实训力度。从机制上来说，工作室模式打破了以往的

工作室为载体，由教师带领学生开展专业学习和真实项目的“2+1模式，实训是伴随学生专业学习全过程的，这也意味着

承接，把产、学、研打造成一个有机的整体，使传统的封闭式教学生每完成一项专业理论学习，都能参与相关设计项目的实

学转变为面向生产实际的开放式学习。训，用于检验自身的知识掌握效度和技能运用情况，确保实训

工作室教学模式具有两个基本特点：第一，自主性。工作的即时性，扩大专业实训教学的覆盖面。

室教学特别强调学生主体作用的发挥，主张让学生经历自我（二）有助于锻炼学生的岗位实践能力

教育的过程，师生在开放的环境下共同工作，锻炼学生的自主中职室内设计专业教学的重中之重，是把教学内容和岗

学习、探索和研究能力，使其从灌输型模式中解脱出来。第二，位内容紧密地联系起来，帮助学生在校园学习阶段熟悉工作

实践性。工作室教学推崇“在学中做、在做中学”的思想,所有流程、适应工作环境、积累丰富的岗位实战经验。虽然在以往

的学习和工作项目，都对标岗位、企业和行业的发展需求，具