初中化学复习总结 - 初中教育.docxVIP

置换反应、复分解反应。学生在书写中，能清晰地知道反应物、生成物的种类，从而掌握化学基本反应的类型和特最高境界，要培养学生动手的创新意识，除了各种基本技能的培养外，还要极积开展实践活动，因为实践出真知，范的实验操作是指让学生根据实验所要求的仪器或具体的基本操作进行实验练习的方法。通过练习，使学生掌握基，生成32份质量的氧气和4分质量的氢气。从化学方程式的标注看，化学方程式能够表示出一定的反应现象；从分子、原子、离子等微观概念是在学生无感性认识基础，不能用直观的

置换反应、复分解反应。学生在书写中，能清晰地知道反应物、生成物的种类，从而掌握化学基本反应的类型和特

最高境界，要培养学生动手的创新意识，除了各种基本技能的培养外，还要极积开展实践活动，因为实践出真知，

范的实验操作是指让学生根据实验所要求的仪器或具体的基本操作进行实验练习的方法。通过练习，使学生掌握基

，生成32份质量的氧气和4分质量的氢气。从化学方程式的标注看，化学方程式能够表示出一定的反应现象；从

1、如何引入概念

抽象概念不可能用实验的方式引入，故而可采用与所学知识相类比的方法引入。通过创设问题情境，找到了抽象知识与已有知识之间的联系，让新知识有了一个较为稳固的生长点，符合学生的认知规律，在教学实践中也取得了较好的效果。

2、对概念的理解

（1）、利用联系对比的方式增强学生的理解。即在教学中通过对比相关概念之间的异同点，进而形成概念的知识体系，这是加强概念理解的有效方式。

需要注意的是，对比时应尽量启发学生分析研究过程，教师不必过早地给出结论。

（2）、运用比喻和联想增强学生的理解。如在学习“原子”这一概念时，可联系教材所举例子，把原子和小球，乒乓球与地球相比所形成的想象，来理解原子的“小”，学生就比较容易理解原子及其内部其它微粒的概念了。

反应条件对一个化学反应的重要性，为学生以后进行实验设计、探究提供了理论支持知识储备。从反应物和生成物置换反应、复分解反应。学生在书写中，能清晰地知道反应物、生成物的种类，从而掌握化学基本反应的类型和特讨论到定量研究,最终形成对物质变化的稳定的认识,即物质的变化观。化学方程式是认识化学变化的重要工具，，还可以让学生正确掌握操作的正确步骤和装置的简单美观性，让学生观察到实验现象，从而加深记忆。下面谈一（3）、运用模型、多媒体等手段，化微观为直观，增强学生的理解。如在介绍同素异形体的概念时，可通过展示石墨、金刚石、C60的晶体模型，让学生直观地认识到：（1）、这三种物质都是由同种元素——碳组成的；（2）、都是单质；（3）、由于碳原子之间的连接方式不同，因此

反应条件对一个化学反应的重要性，为学生以后进行实验设计、探究提供了理论支持知识储备。从反应物和生成物

置换反应、复分解反应。学生在书写中，能清晰地知道反应物、生成物的种类，从而掌握化学基本反应的类型和特

讨论到定量研究,最终形成对物质变化的稳定的认识,即物质的变化观。化学方程式是认识化学变化的重要工具，

，还可以让学生正确掌握操作的正确步骤和装置的简单美观性，让学生观察到实验现象，从而加深记忆。下面谈一

3、概念的巩固

帮助学生解释疑问、纠正常见认识错误是概念教学中不可缺少的环节，只有经过了这一环节，学生才能真正全面的领会概念，灵活地运用概念。

综合所述，抽象概念的教学是以讲授为主。讲授时要精心设计问题情

境，并要注意讲授的方法，以启发式为主，注意引导学生体会概念的形成过程；另外还要注意把握好教学进度和教学目标，坚决贯彻循序渐进的原则。综合所述，抽象概念的教学是以讲授为主。讲授时要精心设计问题情境，并要注意讲授的方法，以启发式为主，注意引导学生体会概念的形成过程；另外还要注意把握好教学进度和教学目标，坚决贯彻循序渐进的原则。

义务教育阶段,学生对化学变化的认识要经历从宏观现象到微观解释,从定性讨论到定量研究,最终形成对物质变化的稳定的认识,即物质的变化观。化学方程

、有刺激性气味的实验时，不能表现出畏惧、害怕的样子，要从容不迫的完成。在讲解实验原理和操作方法时，要和氢分子）之间的个数比2：1

、有刺激性气味的实验时，不能表现出畏惧、害怕的样子，要从容不迫的完成。在讲解实验原理和操作方法时，要

和氢分子）之间的个数比2：1：2，在反应前后，各原子的种类、个数都没有发生改变。从质量的角度，从式量

形成的想象，来理解原子的“小”，学生就比较容易理解原子及其内部其它微粒的概念了。（3）、运用模型、多

境，并要注意讲授的方法，以启发式为主，注意引导学生体会概念的形成过程；另外还要注意把握好教学进度和教

”的表达，也给了”的确定，是化学教学的关键，同时也是教学的重点和难点。在该内容的教学