虚拟仿真实训教学模式对护生核心能力的影响——以外科护理教学为例.pdfVIP

西部素质教育2024年1月第10卷第2期

虚拟仿实训教学模式对护生核心能力的影响

—以外科护理教学为例

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刘盈，阳绿清，黎剑云，莫洁玲

（1广医科大学护理学院，广南宁，530000；

2广西中医学校，广南宁，530000；

3广西中医药大学，广南宁，530000）

摘要：章以外科护理教学为例，选取广西医科大学三年制普通中职护理专业2021级2班、3班学生作

为研究对象，调查了虚拟仿真实训教学模式对护生核心能力的影响，并提出了相关建议。

关键词：虚拟仿真实训教学模式；核心能力；外科护理教学；护生

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)02-0083-05

护士核心能力是护士为患者提供专业、优质、安全及此次研究的目的和内容，并已取得知情同意。

护理服务所必须具备的核心素质，会直接影响其护理（二）研究方法

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服务水平的高低。作为护理专业人才的后备军，护生1.教学内容。两组护生的课程标准均已通过学校

核心能力水平会直接影响护理人才队伍的稳定性及教务科的审核。教材使用人民卫生出版社出版的《外

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护理质量。国内研究显示，中护生核心能力处于中科护理》（第3版），两组护生由相同的教师授课。本研

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等水平，有待进一步提高。国外许多护理院校已经把究在第三学期进行，外科护理共66学时，其中理论课

护生核心能力的培养作为教学目标之一，并且将能力本48学时，实训课18学时。实训内容包括手术人员术前

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位教育模式应用到实际教学工作和教育研究当中。准备；手术区域消毒与铺巾；手术器械台管理与配合；

虚拟仿真（VirtualSimulation，VR）即虚拟现实，是一种胸腔闭式引流；胃肠减压术；肠造口的护理。每项内容

利用计算生成逼真的视觉、声和触觉集成虚拟环3学时。在实训部分两组采用不同的教学方法。

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境的现代高科技媒体。虚拟仿真作为一种数字赋能2.教学实施。第一，分组。通过投硬币法随分组，

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的创新教学方法，已经被广泛应用到中教育领域。2班为对照组（n=120），3班为实验组（n=130）。

将虚拟仿真应用到护理教学中，可以改变传统的教学第二，教学实施。对照组采用传统教学方法。在理

模式，增强护生的沉浸体验，同时能够提高护生的自论授课环节，教师以传统的讲解方式，向护生传授相

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主学习、交流沟通等核心能力。因此，本研究将虚关知识和理论基础。这一环节在为护生提供必要的

拟仿真教学模式应用于中护生的外科护理教学，以理论支持，使其能够理解实际操作的基本原理和背后

期培养和提高护生的临床技能、自主学习能力、人文蕴含的科学知识。在实训课程教学前，教师会提前发

关怀能力、评判性思维等核心能力，同时为进一步探布与实训内容相关的操作视频。这些视频将为护生提

索与构建符合国家和社会需求的外科护理教学模式供操作参考，让他们在实际操