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一流课程建设背景下的有机化学教学改革实践与探索

问娟娟张爽王艳娇唐静刘斌

陕西国际商贸学院医药学院，陕西西安712046

摘要：根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，基于我校药学类专业人才培养的目标，对“有机化学”

课程的教学进行改革探索。主要依托“超星学习通”线上平台，从线上线下教学分配、多样化互动课堂设计和实

施、考核评价等方面进行探索和实践。旨在培养学生自主学习能力，提高学生分析、解决复杂社会生产生活问题

的能力，以及树立学生团队协作意识，提升学生综合能力。通过有机化学课程教学的改革探索与实践，取得了良

好效果。

关键词：有机化学；一流课程；课程改革；混合式教学

中图分类号：G64

有机化学课程是我校药学类专业学生开设的一门大教学步骤组成。

专业基础课，与后续课程如药理学、生物化学、药物1.1线上课前学习

化学、中药化学等有密切的联系。我校有机化学课程针对有机化学课程特点以及药学类专业学生学情，

理论课56学时，本门课程选用的教材是全国普通高等教师对教学内容进行优化和选择，对知识体系进行合理

中医药院校药学类专业“十三五”规划教材，赵骏主[2]

架构，精心录制适合专业高质量的视频课程。以制药

编，中国医药科技出版社。内容主要包含烷烃、烯烃、工程专业“烷烃烷烃构象异构”为例，通过分解细

炔烃、芳烃、立体化学基础、卤代烃、醇酚醚、醛酮、化课程的教学内容，梳理归纳知识要点，录制“烷烃的

羧酸及羧酸衍生物、胺等。6年以来有机化学教学团队构象”、烷烃化学性质两个知识点的小视频，每个视频

顺应时代发展，不懈努力，锤炼打造了“厚基础、强时长8-12min，知识点之间前后视频相互承接，共同组

能力”的具有我校特色的有机化学课程体系。成本章教学知识体系。教师根据教学日历在学习通平台

面对“互联网＋”带来的教与学的新要求和新挑定时发布课程视频，学生在线反复观看和自主学习。

战，根据教育部一流本科课程建设精神，教学团队以教师在线发布学习任务清单，帮助学生掌握学习

学生为中心，以产出为导向，构建线上线下混合式教内容。线上学习任务的类型主要依据教学内容、教学

[1]

学模式。线上模块主要从学生角度出发，结合教师经目标和学生学习情况进行合理设定。首先，教师在任

验，选择课程中低阶、适合学生自学的知识点，且平务清单中提到完成学习通中的主题讨论“简单描述

台配有机化学课程外相关课外知识。一方面，培养学烷烃的结构，以乙烷为例进行描述？学生按照要求完

生自主学习、勤于思考的能力以及满足对药学类专业成讨论，并且线上提交，教师线上检查学生完成情况，

感兴趣学生的求知欲，另一方面精简了线下课程内容，及时做出指导和评价。通过完成主题讨论，学生

教师根据学生线上反馈情况，为线下课堂做好课程的复习了“烷烃结构”，理解了乙烷的形成过程，同时，

教学设计。突出以学生为中心，采用翻转课堂、启发、线下课堂教学即将进行烷烃构象问题讨论环节也有了

讨论等教学方式，学生汇报小组作业，师生互动讨论充分准备，实现了线上线下有效衔接与融合。学生能

问题，教师讲解难点知识，强调重点知识，帮助学生及时的总结出线上自主学习的疑惑，以问题方式发布

充分理解和内化知识。于平台讨论板块，发布之后，学生之间互动讨论和回

1混合教学模式的教学过程答问题出现在讨论区域，有效实现师生互动和生