渔父课堂实录08.docxVIP

《渔父》

课前情境：

音乐：洞箫曲《软乃》。

文字：“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。”（余光中）

师：有一段对话穿越千古，至今仍在我们耳畔回响。它影响了中国两千年的文学史，它在每一个炎黄子孙的心中打上了深深的烙印，它往往在我们最失意的时候，拨动我们心灵深处那根最隐秘的心弦。现在，就让我们聆听它、吟诵它、体味它，去畅游中国文化的长河，去重温伟大思想的碰撞，去找寻我们灵魂的归依。让我们走进经典。

师：经典是需要诵读的。王国维说治学有三个境界，我以为读书也有三个境界。第一境界是“读二要求声音洪亮，吐字准确清晰。先请一位同学读课文，其他同学对照注释，正音

释字，疏通文本。

（学生读课文）

师：这位同学是否达到了第一境界。

生：“莞尔”读得不准确，两个第三声在一起，第一字变为第二声，读如“完耳二

生：我以为他的声音不够洪亮。

师：能否请你给我们读第一节，演示何谓第一境界。

（生读第一节）

师：很好，第一境界只要有心，都能做到，但要达到第二境界就要理解形象。让我们齐读文章，在第一境界的基础上，初步感知形象。

（学生齐读课文）

师：诵读的第二境界是“诵”，要求语调和谐，抑扬顿挫。这一要求必须建立在理解文本的基础上。对于课文，同学们有不理解的地方可以提出来，其他同学参与讨论解答。生：“游于江潭”的“游”如何翻译？

生：“游玩”。