紫藤萝瀑布（公开课）.ppt

紫藤萝瀑布宗璞讲授新课学习目标：1.把握线索，理清文章结构层次。2.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人的修辞方法。（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。宗璞璞：pú含玉的石头，也指没有雕琢的玉讲授新课宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景字词积累嚷（）花穗（）船舱（）绽（）放凑（）合酝酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rāngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn讲授新课“紫藤萝瀑布”指的是什么？整体感知整体感知通读全文，说说课文可以分为哪几个部分？文章在结构上有什么特征？讲授新课请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：（）花、（）花、（）花看忆悟我不由得停住了脚步……这里除了光彩……花和人都会遇到各种各样的不幸……（1）看花：（2）忆花：（3）悟花：文章在结构上有什么特征？有什么好处？结构特征:首尾呼应好处：使文章结构更为紧凑1.第一部分中，课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？2.作者是从哪些方面描写盛开的紫藤萝花？1.第一部分中，课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱从整体到局部先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。2.作者是从哪些方面描写盛开的紫藤萝花？一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。讲授新课颜色形状情态修辞：夸张、排比、对比拟人、比喻讲授新课划一划、读一读、品一品品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。答题模式：运用了……修辞手法,形象生动地写出了……的情态,表达了作者……的感情。“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花盛开时的繁密和生机，表达了作者对盛开的紫藤萝花的喜爱之情。3、在描写紫藤萝中，作者使用了哪些修辞手法？你能找到并加以分析吗？“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花的繁茂与生机盎然，表达了作者对盛开的紫藤萝花的喜爱之情。讲授新课“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽，表达了作者对盛开的紫藤萝花的喜爱之情。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这个句子运用了什么修辞方法？讲授新课运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了花的繁茂和勃勃生机，表达了作者对盛开的紫藤萝花的喜爱之情。“我在开花”它们在笑。“我在开花”它们嚷嚷。这个句子运用了什么修辞方法？运用了拟人的修辞手法，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，表现出“我”的欣喜之情。小结：作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别。讲授新课“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。”