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小猴子下山教学设计与教学反思(部编人教版一年级下册)

教学目标

通过本课文的教学让学生做到：

学会8个生字、词。

能熟练朗读课文、理解句子。

懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时第1课时

教学目标

通过本节课教学学生做到：

能使学生会读、写生字、词。

能朗读课文任务分析

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程

（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容

呈现课文题目“小猴子下山”

老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong

一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）

高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

（二）巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。

作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时

教学目标

通过本节课的教学，学生做到：

能流畅朗读课文。

能回答小猴子为什么一无所获。

能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析

在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了

阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

教学任务类型：关于处事态度的教学。教学过程

（一）复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

（二）开始新授课教学

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）

问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

教学反思

本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累又～又～式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

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