雪教学反思5篇.pdfVIP

5篇

在备课时，比较关注的是设计课堂流程，以及几个串联性的问题，而

常言道细节决定成败。评课时，其他老师指出了我忽略的小问题。

例如在用图片导入时，我问道：看到这个场景，同学们能用一首诗“

或者一句诗来描绘一下吗？”而当下没有指明关于雪的这一主题，因而学

生用诗歌概括容易天马行空亦或是完全找不到北。而一首诗或者一句诗也

这个回答范围也缺乏针对性，使学生感到迷茫。因而问题的设计缺乏针对

性，范围太大，不能较好的引导学生思考，也打不到好的效果。

而在品读课文期间，我又问了一个问题：“南北方的雪各有什么特

点？找出原文中的句子或者词语。”评课时有老师指出，找出特点便可

以，为什么要找出词语呢？其实学生们明确找出相关词语是为了证“明”这

一特点“”，而这是一堂语文课，并不是数学或者社会课，因而在问题的语

言组织上，也要体现出语文课堂的韵味，让学生从老师的一言一行中感受

语言的艺术。

雪教学反思2

《江雪》一诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前

两句是画的背景。千山“”、万径“”对举，鸟影人踪都已灭“”、绝“”，天地似

乎唯留下茫茫冰雪。后两句是这幅画的主