基于OBE理念的高职院校美育课程教学模式改革研究.pdfVIP

２０２４年２月黑龙江教师发展学院学报Ｆｅｂ.２０２４

第４３卷第２期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅａｃｈｅｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＶｏｌ.４３Ｎｏ.２

ＤＯＩ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.２０９６￣８５３１.２０２４.０２.０２４

基于ＯＢＥ理念的高职院校美育课程

教学模式改革研究

靳苏娜

(驻马店职业技术学院ꎬ河南驻马店４６３０００)

摘要:ＯＢＥ理念教育理念是以“预期产出”为导向ꎬ来评价、实施、组织教育的结构模式ꎬ可以为高职院校美育

课程提供增强新的建构模式与发展思路ꎬ帮助教师将学生的应用能力与理论知识结合起来ꎬ解决传统美育课程教学

存在的问题ꎬ增强美育课程教学的实效性ꎮ基于此ꎬ结合ＯＢＥ教育理念的基本内涵及课程门类、目标ꎬ探究高职院

校美育课程教学存在的问题ꎬ提出相应的教学改革思路ꎬ以期推进学生健康、快速、全面发展ꎮ

关键词:ＯＢＥ理念ꎻ高职院校ꎻ美育课程ꎻ教学模式ꎻ改革思路

中图分类号:Ｇ７１２文献标志码:Ａ文章编号:２０９６￣８５３１(２０２４)０２￣００９７￣０４

在新时代背景下ꎬ高职院校应构建完善的美育体系与教育结构ꎬ扭转了传统教育教学的格局ꎬ突出

研究体系ꎬ探究具有中国特色的艺术教育、艺术科学生的主体地位ꎮ在ＯＢＥ教育系统中ꎬ教师需要对

研、艺术理论及艺术创作ꎬ形成具备“风向标意义”教学结果与学习成果有明确的认识和构想ꎬ即了解

与“领头羊地位”的美育研究体系ꎮ并且始终坚持学生在课程结束后可以做什么ꎬ能够做什么ꎬ并通过

马克思主义思想的指导地位ꎬ植根于美育教育实践调整教育结构来确保学生达到这些教育目标ꎮ学生

与理论ꎬ发现问题、思考问题、破解问题ꎬ充分发挥美的学习产出是ＯＢＥ教育理念的核心动力ꎬ是教师调

育课程在高职院校人才培养中的现实价值ꎮ即通过整教育目标、教育内容、教育方法、教育体系、教育模

美育实践、研究、教学ꎬ提升学生的人文思想、审美修式的目标索引ꎬ能够循序渐进地增强学生的理论联

养及综合素质ꎮ在教育现代化视域下ꎬ学生审美逐系实际能力、问题解决能力、自主学习意识ꎮ在教学

渐呈现出大众化、多元化、感性化等基本特征ꎬ形成实践层面ꎬＯＢＥ教育理念所拥有的科学内涵ꎬ具体

了生活与审美相互融合的发展态势ꎮ为此ꎬ高职院体现在如下几点ꎮ

校美育教育工作者应引入ＯＢＥ理念ꎬ优化美育课程首先是提高课程教育的系统性ꎮ教师必须聚焦

教学模式ꎬ使“美育理论”与“实践应用”内化于学生于学生能够获得哪些能力、取得哪些成果ꎬ然后以学

[１]

的行为规范、思想理念、价值选择中ꎮ习成果为导向进行持续改进、效果评价、教学安排ꎮ

换言之ꎬ教师要将学生的学习成果作为教学指导与

一、ＯＢＥ教育理念的基本内涵

评价因素ꎬ引领学生知道为什么努力以及要取得哪

ＯＢＥ教育理念即成果导向教育理念ꎬ是以学习些成果ꎮ这样教师可以加强不同学习要素、教学要

结果为中心的结构模式ꎬ代表了工程教育改革的潮素、教学环节的内在联系ꎬ让所有的学习过程、教学

流和方向ꎬ可以有效组织与聚焦教育教学中的不同过程都围绕“学习成果”来展开ꎬ从而增强课程教学

环节ꎬ帮助学生获得预期的学习成果ꎮ２０世纪末ꎬ的系统性、紧密性及内在联系性ꎮ

ＯＢＥ教育理念便在西方发达国家得到