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小椅子，你疼吗？

这几天，我发现班上幼儿有一个喜好：喜欢站在小椅子上跳来跳去，刚开始只是几人，后来大家觉得好玩，喜欢这样做的幼儿越来越多，这不由引起了我的重视，孩子的这种习惯很危险，从一把椅子上跳到另一把椅子上太不安全。

我采用的方法是，先给孩子们讲道理，说明了这样做的危险性。这样有点效果，但效果不是很大。于是我采用了“抓重点”的方法。对于特别利害的幼儿给他一定的小惩罚，对他们进行特别教育，以此引起其他孩子们呢的重视，这个效果也不明显。

我经过深深地思索想出这样一个办法：我故意采到椅子上去，然后又装作椅子大叫：“疼死我了，疼死我了。”这时我发现全班小朋友都特别的静，孩子们的眼睛盯着小椅子一动不动。从他们的眼神中感觉他们好像在说：“小椅子，你疼吗？”“小椅子，对不起”从此以后，小朋友只要一跳上小椅子只要我一喊：“疼死我了，疼死我了。”他们马上就从椅子上跳下来。

水管流泪了

一日活动中，每次餐前洗手，都是孩子们必须进行的生活活动之一。但每一次洗手都成为我头疼的一个问题。这是因为：很多孩子洗手时都喜欢玩水，把水洒在同伴身上，根本就没有节约用水的意识。因此，每一次洗手，我问题喜欢催促：“快点，后面还有很多小朋友等着洗手呢，别浪费水了，要节约用水。”还在一旁监督和提醒，孩子们却从不当这是回事儿。有一天中午餐前洗手时，我把孩子们全部带到水槽边，并没马上叫他们洗手，而是故意把水龙头开着，让水就这样滴答滴答的流着，并问：“这滴答滴答的声音像什么呀？”孩子们七嘴八舌的议论开了，有的说像闹钟、有的说像下雨。。。。。。突然一个声音传出来：“老师，小水管哭了”我寻声望去，原来是黄成小朋友说的，我就请他给小朋友说说为什么。他说，是因为小朋友不节约用水，不爱护它，所以小水管哭了。我就问：“那我们应该怎样做，小水管才不会哭呢？”顿时整个水槽边一下子安静了，孩子们都明白啦。这时我开始让孩子们洗手，这次比任何一起都快，再也没有玩水的现象啦！

有时候，与其反反复复的说服和告诫，还不如让孩子身临其境，而这样的教育契机也会使教育收到一个意想不到的效果。

可爱的宝贝

睿睿是我班比较调皮的小男孩。他自控能力差，集体活动时常常坐不住，喜欢到处乱窜；户外活动时，必须要人不停的提醒或看管，否则会做出让你意想不到的事情。我试过了好多办法，但是效果却不是很明显。

一天午饭时，孩子们都在安安静静地吃饭，突然从睿睿那一桌传来了怪叫声，紧接着是孩子们的哄笑。我忙跑去看，只见睿睿正用手抓着碗里不爱吃的菜四处撤。他已经不是第一次这么干了，我很生气，狠狠地批评了他。可是没过一分钟，他又开始“故伎重演”。为了能让他好好吃饭，我拿出了孩子们最爱的大苹果贴纸：“睿睿，要是你能认真吃饭，不影响其他小朋友的话，老师送你一张最漂亮的贴纸。”“好，那你要送我两个。”“没问题!”我想，这下睿睿应该会乖乖吃饭了吧。然而，这次的效果并不好。在我给两个孩子添饭时，睿睿已经把勺子当做了玩具，在桌子上敲了起来，让人看了哭笑不得。我无奈地说：“拜托你啦，宝贝，认真吃饭吧!”这句不经意的话让睿睿的眼睛突然变亮了，“真的吗?老师!”“什么?”我有些摸不着头脑。“你真的在叫我宝贝吗?”“嗯!”我猜出他的心思，“可是，做好宝贝不好好吃饭可不行哦!”“我会的!”结果，这天的午饭是睿睿这段时间以来吃的最好的一次。

此后，在睿睿控制不住自己的时候，我总会轻轻地提醒他：“你可是我们班的‘乖宝贝’哦!”睿睿为此像变了一个人似的，渐渐的能坐好听课，能安静地吃饭，还能帮着老师做事情，进步很快。

我想，每一个孩子都渴望与教师亲近，哪怕是那些特别调皮的孩子。作为一名工作在一线的幼儿教师，首先要变成孩子的朋友、玩伴，成为他们最亲近、最信赖的人。只有这样，我们的教育才会真正有效。

带托班的感想

带托班这么长时间以来，我和孩子们一直配合的很默契。记得刚开始时，我特别没经验，认认真真地准备了一节课，可孩子们似乎一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新颖，还是形式不灵活呢？弄得我没有了信心。但仔细想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀！

所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到烦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发现，寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途径。

于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和收藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来认识今天的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹 等等。这样，不但养成了很好的