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基于“最近发展区”理论指导下的成人英语多媒体网络教学

随着教育研究的深入，前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区理论”越发彰

显出旺盛的生命力，并对当前的各级各类教育、教学实践产生了积极深远的影响。

“最近发展区理论”应与我国目前流行的多媒体网络英语教学相结合，让教师充分

认识并运用“最近发展区”理论，掌握好实践“最近发展区”的“度”，最终使多媒体

网络英语教学在促进成人学生英语潜能发展、创设互动性语言学习手段等方面发

挥更大的作用。

标签：最近发展区;多媒体网络;英语教学;影响

一、维果茨基“最近发展区”理论及其涵义

维果茨基是前苏联一位杰出的心理学家和教育学家，维果茨基学派的奠基

者，被誉为心理学界的“莫扎特”。维果茨基理论在教育中的最重要的运用莫过于

他在1930年前后提出的“最近发展区”理论。按照维果茨基的解释，所谓“最近发

展区”是指儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距，前者由儿童独立解决

问题的能力所决定，后者则由在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作中，儿

童表现出来的解决问题的能力所决定。换言之便是学生的发展有两种水平：一种

是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发

展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生

的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其自身难以发展到的水平，然

后在此基础上进行下一个发展区的发展。

“最近发展区”理论对教育教学的最大启发是为当前建构主义教学的发展提

供了有益的理论支持，从而进一步拓展了教学的含义。维果茨基的社会文化学说

中一条重要的信条便是“搭建脚手架”这一概念。学生依靠教师的帮助搭建起学习

的框架，这对学生的认知与心理发展是最为重要的。而“最近发展区”与“搭建脚

手架”之间的关系在支架式教学这一教学模式中得到了最为真切的描述。支架式

教学是以维果茨基的“最近发展区”理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它

是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最

后撤去支架。在支架教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建

构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，这种掌握、建构和内化是与其年

龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进

行自我调节。研究表明：教师帮助学生搭建的“脚手架”是与“最近发展区”密切相

关的，在支架教学这一模式中，只有根据学生的“最近发展区”搭建的“脚手架”对

学生的发展才是最有效的。因此，我们不难看出，维果茨基的“最近发展区”理论

对现代发展式教学观的确立具有重要的借鉴意义。

二、多媒体网络英语教学是新型高效的成人英语教学方式

随着信息时代的到来，多媒体成为教学过程中最重要的手段和技术，多媒体

教学手段的现代化已经成为当前实施成人英语教育和提高教学效率的重要手段。

它不是各种信息媒体的简单复合，而是一种把文本（Text）、图形（graphics）、

图片（pictures）、动画（Flash）、声音（sound）和互联网资源（theInternet）等

信息结合在一起，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。而由多媒体为基础

构建的多媒体网络教学手段是一种新型辅助教学手段，它根据教学目标、通过多

媒体技术，将文字、图像、运动图像和声音等信息有机结合，以此来实现教学目

标，优化教学过程，增强教学效果。多媒体网络教学的集成性、交互性、实时性

和信息性等优点可以为目前成人英语教学提供良好的外部保障。

很多高校对成人英语教学模式进行了研究和探讨，同时尝试实施“网络教学+

网络自学+传统教学”教学模式的改革。从此可以看出，高校应充分利用多媒体和

网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，

鼓励基于多媒体和网络技术的全新教学模式，鼓励自主学习，同时融合传统教学

模式中的优秀部分。

三、多媒体网络英语教学的具体实践

（一）实施多媒体网络英语教学是成人英语教学改革的必然要求

成人英语教学改革的核心是教学理念的转变，新的教学强调适应个性需要，

调动学生的学习兴趣，为学生的自主选择和自我发函提供机会。教学过程以学生

为中心，充分考虑学生的需求。并强调培养学生综合语言实际应用能力。在教学

方式上，传统教学与计算机自主学习相结合，强调人机交互和人与人之间的交互

功能。整个教学过程具备较强的可管理性和可监控性，提高了效率，减轻了教师

劳动量。在评价体制方面，强调多元化评价，特别是学生自信心的形成性评