酒杯的仿真加工(教学设计方案).docxVIP

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课程概述

课程班级

18数控班

专业

数控技术应用

人数

32

课时

1课时

课型

实训课

教师

课题

酒杯的仿真加工

教

材

分

析

1.设计理念

一是酒杯源于生活，容易调动学生的积极性，同时其凹圆弧结构能很好的验证加工中刀具选择的合理性;二是仿真软件的应用能有效避免学生在实际加工中，因刀具或参数选择不合理而产生撞刀或错误加工的情况，克服了学生不自信、怕失误、不敢操作的心理障碍，让学生敢于操作，主动操作。

2.地位和作用

本节课的内容不仅有助于后续酒杯真实加工任务的开展，更重要的是让学生掌握一项自我检验、自我提升的重要技能。

学

情

分

析

1.知识层面

本次授课的对象是二年级数控专业的学生，该年级学生已经完成了《机械制图》课程的学习，具备了绘图识图能力,为CAXA数控车软件的学习创造了条件。

2.性格特点

鉴于学生理论知识薄弱，缺乏自信，逻辑思维欠缺的情况，在教学项目的选择上，我更注重直观性、可操作性，尤其关注难易程度，便于提高学生的积极性。

教

学

目

标

知识与

技能

1.掌握机床加工路线及加工参数的设置方法，会选择合适的刀具；

2.会运用仿真软件进行酒杯的加工。

过程与

方法

通过师生交流、生生交流、小组讨论、动画仿真演示等形式，在项目任务驱动下进行学习。

情感与价值观

培养学生精益求精的工匠精神、团结协作的团队精神、积极探究的创新精神，体现课堂思政新要求。

教学重

难点

重点

会运用仿真软件进行酒杯的加工。

难点

正确设置机床加工路线及加工参数，会选择合适的刀具。

教

法学法

教法

采用任务驱动法，以生活中的酒杯为学习载体，激发学生的学习兴趣，教学中利用试错法和演示法，让学生通过对比观察，获得知识和技能。

学法

学生通过观察、自主思考、小组合作探究，对课堂提出的错误案例不断思考，不断纠正，在积极互动的课堂氛围中掌握新知。

教学过程及时间分配

教学过程设计

为充分体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，同时遵循循序渐进的原则，我把教学过程划分为以下六个步骤：

教学过程

教学过程

一

预习点评了解现状

1分钟

课前将预习内容以视频形式上传至班级学习通平台，通过后台数据分析，准确了解学生预习及参与互动情况并进行简要点评。

二

创设情境引入新课

2分钟

通过篮球巨星姚明的图片，吸引学生的眼球，进而将他手中的酒杯作为落脚点，激发学生对酒杯加工的兴趣，顺势引入新课。

三

试错对比仿真演示

10分钟

首先，我会通过苏亚星多媒体平台将已经绘制好的酒杯的电子图发送给学生，然后带领大家从识图开始探究，针对本节课的教学难点，在加工路线、加工参数、刀具如何选择上设置故障环节，让学生发现问题，使其大脑始终处于兴奋状态，通过效果对比，真正会合理选择参数，从而化解难点。最后通过大屏幕仿真展示，让学生获得直观的体验和感受。

四

小组合作仿真训练

18分钟

全班32名同学，按每小组4名同学进行划分，分成8个小组，要求各小组在规定时间内完成酒杯的仿真加工，在此过程，小组成员积极利用互动平台进行讨论，共同完成项目任务，真正将课堂还给学生。

教学过程

五

训练点评强化达标

3分钟

根据课堂巡视情况，我将易混淆的知识点以问题的形式让学生练习，使其真正了解故障存在的原因，知道如何解决，真正掌握本节课的重难点，实现教学的目标。

六

评价总结巩固提升

8分钟

通过小组课堂成果展示，学生利用电子投票的形式评选出最优小组，请优秀代表分享经验，接下来老师以板书形式对本节内容进行总结，最后通过手机扫二维码的方法布置巩固提升作业。

教

学

反

思

1.本课的教学设计始终以学生为中心，基于“做中学、做中教”的理念，选择生活中的酒杯作为素材，让学生主动快乐的参与学习。

2.在课堂中，教师通过试错法与学生进行互动，使学生的思维紧跟老师节奏。

3.教学过程采用手机学习通、苏亚星多媒体平台、手机微信扫二维码等现代化教学手段，极大的提高了学生的学习热情。

4.学生通过观察、自主思考、小组探究，最终实现课程的目标，让整个课堂充满了热情和活力。

不足之处及补救措施：由于课堂时间有限，无法照顾到所有层次学生，于是，我通过上传课堂巩固视频至学习通平台的方法，让学生课后进一步巩固练习，掌握新知。