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实验教学
SHIYANJIAOXUE
加强实验教学中
自制教具和学具的管理
吴述存（甘肃：酒泉市北关小学）
〔摘要〕小学科学实验教学中，只配发了教师演示实验工具箱，并没有配发分组实验器材，这就造成了科
学分组实验教学器材不足的问题。在大力加强小学科学教育，特别实验教学的新形势下，加强小学科学实
验教学中自制教具学具的管理，是课程改革的需要，是小学科学实验教学的需要，是培养学生核心素养的需
要。通过多种形式，加强自制教具学具分类分层管理的方法，可以缓解实验室实验器材不足的问题，推动科
学课程对学生核心素养的培养，以及学业质量的提高。
〔关键词〕小学科学；实验教学；教具学具；管理
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）03055-057
小学科学实验教学主要分为演示实验、分组学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标
实验、搜集整理实验和过程性实验四种。特别是本、教学模型等。学具是教学时学生用来学习的
分组实验，原则上应该配备相应的实验仪器。可各种工具的简称。常用到学具的学科有科学、数
事实上，很多学校由于种种原因，只配发了教师学、物理、化学、美术等。现在科学课上需要的学
演示实验工具箱，并没有配发分组实验器材，这具可真不少，有些学具找到合适的还真不容易。
就造成了科学分组实验教学“巧妇难为无米之通过学具的制作运用,学生不仅可以把客观事物
炊”的现状。本来就有教师反映科学课程不好的属性内化为自己的认识,而且也使学生认识事
上，现在小学科学课程没有配套的分组实验器物的内部心理过程得以较清晰地外化为操作的
材，实施起来就更加艰难了。师生在教学中被迫过程。
寻找相应的实验的仪器代替，或进行教具学具的2001年，我国开始进行新一轮的课程改革，
制作，但这部分替代的教学仪器或制作的教具学沿用了半个世纪的小学“自然”更名为“科学”。
具，找起来比较困难，做起来不易，费时费力费2003~2007年，甘肃统一使用的是江苏教育出版
钱。即便找到了，课上完了乱丢乱放，多半当作社出版的科学教科书。2007年9月至2018年7
垃圾扔了。因此，加强小学科学实验教学中自制月，甘肃统一将江苏教育出版社出版的科学版本
教具学具的管理，很有现实意义。变更为教育科学出版社出版的科学教科书。
2018年9月（国家规定2017年9月）起，酒泉在
一、加强实验教学中自制教具学具的管理是课小学一年级开始增设科学课，起始年级也从三年
程改革的需要级变为一年级。至2023年7月，1～5年级已全
自制教具学具，历来是实验教学的传统。教部使用的是义务教育小学科学教科版教材。从
具指的是教师用来讲解说明某事物的模型、实自然到苏教版科学，到教科版科学，再到义务教
物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教育小学科学教科版课程，只有2010年，甘肃统一
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