汽修课程诊改报告.pptxVIP

《汽车发动机控制系统检修》

课程诊改汇报

课程概况

目录

课程建设

运行实施

诊改成效

反思展望

课程概况

职业岗位对专业核心能力要求

通过对课程内容教学方法、实践手段、考核方法、考核标准进行深入研究和整改，推动汽车运用与维修专业课程的建设。

汽车运用与维修专业人才需求调研报告

课程概况

分两学期，100学时

课程概况

课程的知识、能力和素质目标

1.能独立制定维修计划，并能选择正确检测设备和仪器对电控系统进行检测和维修；

2.能自主学习新知识、新技术；

3.能不断积累维修经验，从个案中寻找共性。

1.具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；

2.具有团队精神和协作精神；

3.具有良好的心理素质和克服困难的能力；

4.能与客户建立良好、持久的关系。

课程标准

课程概况

前导和后续课程

1.先修课程：《机械基础》、《电工电子基础》、《汽车发动机机械系统的检修》、《汽车底盘机械系统检修》。

2.后续课程：《汽车发动机电器维修》、《汽车维护》、《汽车车身电气维修》汽修工学结合、顶岗实习。

3.与前续课程的联系

通过先修课程的学习，学生具备了专业学习的基本能力，初步识读汽车电路图。

4.与后续课程的关系

为学生工学结合、顶岗实习打下基础，以及对学生工作提供技术平台。

课程建设

汽车运用与维修组

组长：单忠生

副组长：张志伟

成员：鲁建秋霍军秋王学军张金位刘桂山代金生

制度建设

力争构建具有区域特色的校企合作背景下的国内全新的一体化课程体系，打造面向现代化的职业教育、有中国特色的课程模式。

制度建设

1.课题启动阶段（2017年8月）

2.课题组成立、培训阶段（2017.9）

3.课程开发阶段

（1）课程开发阶段一（2017.10----2018.2）

（2）课程开发阶段二（2018.3----2018.8）

（3）课程开发阶段三（2018.9----2019.2）

（4）课程开发阶段四（2019.3----2019.5）

4.一体化教材的编写阶段（2017.12----2019.5）

制度建设

1.课题组定期汇报课改情况，以便学校掌握全盘进度，及时做出调整。第一次汇报时间定为2017.9，以后每月汇报一次，形成制度。

2.各课题组必须严格按进度严肃纪律，认真组织，保证质量。

3.每个阶段结束后，各课题组要写出结题报告，学校将评选优秀课题组和课改先进个人；对任务完成不力者，给予通报批评，并对课题组进行整改。

4.教研活动打破原有界限，以课题组为单位进行组织。

学校信息宣传部门全程跟踪课改情况，并充分利用各种媒体加大宣传。

运行实施

一、教学内容的选取与序化

1.对接职业标准、行业标准和岗位规范；

2.与岗位实际工作过程紧密接合；

3.以技能大赛为标准；

4.将岗位所需知识、技能和职业素养融入课程。

运行实施

一、教学内容的选取与序化

运行实施

二、教学实践

实训车间

四个理实一体化

别克威朗全车电器试验台

动力转向系统试验台

ABS试验台

运行实施

三、课程资源

1.教材的选用与建设

编写项目式教材《汽车维修实训教程》，同时编写了项目式辅助教学资料《汽车发动机控制系统检测与维修》

运行实施

三、课程资源

1.校级数字化课程教学资源库

本课程在建设过程中，形成了内容丰富、高效实用的教学资源库，采用课程组制作的微课视频、课件进行多媒体教学。

威朗全车电控试验台及教学软件

微课资源

运行实施

四、教学方法及手段改革

信息

收集

汽车维修企业工作流程

教学组织过程

客户

报修

制定

计划

检修

排故

检查

质量

跟踪

回访

1.以真实的工作流程为导向的教学方法

运行实施

2.多种形式的教法学法

教法

学法

四、教学方法及手段改革

运行实施

3.信息化手段、混合式教学、翻转课堂

四、教学方法及手段改革

微助教

掌上看家

微课视频

TIM云文件

运行实施

五、课程考核方式改革

1.结业考核评价、形成性评价和行业评价相结合

建立任务考评与期末考评型结合的办法，强调过程考核的重要性

五、课程考核方式改革

2.评价方式多样化

知识与技能综合能力考核

自评、互评和师评多元考核

信息化评价

运行实施

实施成效

1.课堂

实现了信息化教学和理实一体化教学，多媒体教学资源极大丰富，使课堂教学培养学生知识和能力综合素养，提升学生的课堂主体地位。

实施成效

2.学生

学生受项目驱动、教师引导，积极参加小组讨论、动手实践，锻炼了思维能力、表达能力、操作能力，学生操作更加规范严谨，将标准意识、质量意识落实到日常学习中。

实施成效

3.教师

教师能够熟练应用任务驱动教学法，实施信息化教学，增强了驾驭课堂的能力。掌握微课制作的方法、思路及软件应用。

实施成效

3.教师

教师能