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教学课题：§6-2探究——凸透镜成像
课时：课时
教学目标：
一、知识与技能：
1.知道凸透镜成像规律。
2.知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念。
二、过程与方法：
1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
2.通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法。
3.学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
三、情感、态度和价值观：
1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。
2.在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神．
教学重点：凸透镜的成像规律及应用
教学难点：凸透镜的成像规律及应用
教具：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体。
教学过程：
§6-2探究——凸透镜成像
通过上节课对照相机，幻灯机放大镜的学习，我们发现都用到了凸透镜。
用到的都是凸透镜
既然都是凸透镜为什么会出现这么多不同的情况？
凸透镜呈现的规律到底是怎样的？我们应该用什么来证明？
----实验
那么这个实验应该选择那些器材，如何设计?呢
学生教师共同选出所需要的器材。
师生共同选择出合适的设计方案，并分析选择的依据。
教师引导：有了器材，那么这些器材的位置该如何放置更为合理。
教师引导学生试做
根据不同同学的发现学生找出问题可能的情况如下：
1）什么时候成倒立缩小的像？
2）什么时候成倒立放大的像？
3）它只能成倒立的像吗？
4）它成的像都能用白屏接住吗？
学生动手实验，逐一检验和证明出现这些情况的原理。
学生总结出这些问题的答案。
结论：
1）物体到凸透镜的距离大雨二倍焦距是成倒立缩小的像
2）物体到透镜的距离在二倍焦距和焦距之间时成倒立放大的像。
3）从同一侧看去，凸透镜可以成正立的像。范围是：物体到透镜的距离小于焦距。
4）凸透镜承德像可不被
光屏承接，就是成正立放大的像时。
教师引导
提出：为什么正立放大的像并不能被光屏接住？
教师采用多媒体演示。
解释：能被光屏借助的像是真实光线会聚而成的是实象；而不能被光屏接住的像是虚象，它是折射光线的反向沿长形成的。
布置作业：
P71～3
练习册本节练习
板书设计：
§6-2探究——凸透镜成像
凸透镜的成像规律：
1
2
3
实象和虚象的区别：
教学反思：
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