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教学设计

课题名称：导数的概念(新授课)

学科年级：

高二数学

教材版本：

人教A版

一、教学内容分析

本节内容选自人教A版选修1-1第三章第一节的内容，具体内容包括：变化率问题、导数的概念。

导数是微积分中的核心概念，它有极其丰富的实际背景和广泛的应用。本章是在学生学习了物理的平均速度和瞬时速度的背景下，阐述了平均变化率和瞬时变化率的关系，从实例出发得到导数的概念，为以后更好地研究导数的几何意义和导数的应用奠定基础。

课标教材不介绍极限的形式化定义及相关知识，而是从平均变化率入手，通过列表计算、直观地把握函数变化趋势（蕴涵着极限的描述性定义），用形象直观的“逼近”方法定义导数。更有利于学生理解和接受。

二、教学目标

知识与技能：理解导数的概念，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵；会求函数在

某点的导数

过程与方法：在教师指导下，让学生积极主动地探索导数概念的形成过程，锻炼运用分析、抽象、归

纳、总结形成数学概念的能力,体会数学知识在现实生活中的广泛应用。

情感态度与价值观：学生通过置疑与探究，培养学生独立的人格与敢于创新精神。

三、学习者特征分析

所教学生是文科生，数学基础薄弱，尤其是高一所学的函数知识已经遗忘了，因此学习导数这一章应该有一定的困难，因此课堂要化讲授为活动，化抽象为形象。

四、教学策略选择与设计

课堂上设计了学生的动手实验、分组计算、教师的几何画板演示、学生的总结交流、课堂自我评价等活动。让学生积极主动地探索导数概念的形成过程，锻炼运用分析、抽象、归纳、总结形成数学概念的能力,体会数学知识在现实生活中的广泛应用。

五、教学重点及难点

重点：导数的概念的建立

难点：丰富学生的感性经验，通过实例引出所学概念，运用逼近的思想方法引导学生探索理解导数的思想及内涵。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

问题1经营收益率

假设你准备用10万元进行投资,现有A、B两个投资项目,经过市场分析,获悉其预期收益是固定的:项目A在6个月内的收益为2万元,项目B在两年内的收益为9万元,问:你会选择哪个项目投资?

学生根据已有的生活经验，通过计算能够对两个项目的效益做出判定：应该用盈利和时间比值来判定。

由实际生活中的例子让学生体会只比较一个量的变化是不行的，必须综合考虑两个量的变化情况，激发学生学习的兴趣。且此例子中的两个变量较明显，为后面“气球膨胀率”和“高台跳水”问题提供研究方向。

实例2：

将班内同学平均分成4组，每组发一只气球，各有一位同学负责将气球吹起，其他同学观察气球在吹起过程中的变化，并做好准备回答以下问题：

（1）气球在吹起过程中，随着吹入气体的增加，它的膨胀速度有何变化？

（2）你认为膨胀速度与哪些量有关系？

（3）试用两个变量之间的关系来表述气球的膨胀率问题？

教师引导学生把空气容量的增加转化为体积的增大，从而由体积变化量和半径变化量的比值得到气球膨胀率。思考：当空气容量从V1增加到V2时,气球的平均膨胀率是多少?

总结：

学生可以发现，随着气球内空气容量的增加，气球的半径增加越来越慢，即气球的膨胀速度越来越慢，

如果将半径r表示为体积V的函数,那么

当V从0增加到1时,气球半径增加了

气球的平均膨胀率为

当V从1增加到2时,气球半径增加了

气球的平均膨胀率为

可以看出，随着气球体积逐渐增大，它的平均膨胀率逐渐变小了．

通过分析生活实例，提炼数学模型，为归纳函数平均变化率概念提供具体背景。

用几何画板直观地演示当球的体积增大（黑色部分面积变大，绿色越来越薄）时，半径增大越来越小。

学生观察、体会

通过观察和计算，用数据解释上述现象，并通过几何画板演示，更逼真的感受上述现象。

实例3：

在高台跳水运动中，运动员相对水面的高度h（单位：m）与起跳后的时间t（单位：s）存在函数关系：

h（t）=－4.9t2＋6.5t＋10.

问题一：计算运动员在这段时间里的平均速度，它的物理意义是什么？

学生通过手工计算得到：

在这段时间里，

；

在这段时间里，

通过物理知识不难解释这两个平均速度的物理意义。如表示运动员在0到0.5秒这段时间内上升了1.6米。

让学生结合两个实例，对比、分析，抽象概括出一般形式，经历由特殊到一般的数学过程。

对比三个问题平均变化率计算关系式，他们有什么共同特点?对于一般函数f(x)，如何计算其平均变化率？

学生讨论，分析