《大卫 科波菲尔（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

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独自谋生：永不卑贱，永不虚伪，永不残忍

——《大卫科波菲尔（节选）》教学设计

教学目标：

1.学习通过外貌、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的表现手法。

2.把握小说的情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。

3.分析本文带有“自传”性质的写法（第一人称视角和夸张手法）。

教学重点：分析故事中人物形象

教学难点：作者塑造人物形象的主要手法

教学过程：

一、自主预学

（一）

【导入设计一】

狄更斯曾说过这样一句话：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。”大家知道狄更斯口中这个“最宠爱的孩子”的名字是什么吗？没错，就是《大卫·科波菲尔》。

【导入设计二】

高尔基称赞他“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；萧伯纳评价他“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；后世人赞誉他是19世纪英国最伟大的小说家——狄更斯。我们今天要了解的文章，被他看作是做宠爱的孩子。这个“孩子”有什么特别之处？今天，让我们一起走进《大卫·科波菲尔》一文。

（二）任务驱动

1.作者介绍

查尔斯·狄更斯（1812-1870），19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。15岁以后，他当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院的情况。狄更斯的生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。他以其小说创作篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。

狄更斯既是位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造了许多典型人物，如：乐善好施的匹克威克、儿童教唆犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。

狄更斯的主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。他的每一部作品都在文学界造成了轰动，他是唯一可以与莎士比亚比肩的英语作家。

2.写作背景

《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。

3.解题

本文节选自狄更斯的“半自传体小说”《大卫·科波菲尔》（第十一章“独自谋生”），这部小说被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分20个部分逐月发表。小说以第一人称的叙述方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔自幼年至中年的生活历程，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良、正义、人道、博爱的生活理想。

4.层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分（第1-5段），写货行的位置特点以及与“我”一块儿做工的其他人物的特征，借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感。

第二部分（第6-53段），写“我”租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，得知他们的困难并成为对方的知己。

第三部分（第54段），抒发“我”的感想，强调一个人的经历和遭遇有助于他本人的成功。

（三）通读全文，梳理基础知识

1、预习检测——正字音

咄咄（duō）污垢(gòu)颤抖(chàn)佣金(yònɡ)

诨名（hùn）呜咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）

放肆(sì)纠葛(gé)干酪(lào)

琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）

2、快速浏览，概括事件

小说节选部分叙述的主要事件是——大卫在格林比货行当童工的经历。在这段经历中，主要写了哪些事？

（1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。

（2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。

（3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。

（4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。

（5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。

（6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。

小说线索：文章围绕“我”与米考伯先生一家的交往，写出“我”（大卫）的成长经历，从而写出“我”