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图书室管理工作先进个人材料

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图书室管理工作先进个人材料

沿河县官舟镇一完小魏怀芝

我叫魏怀芝，男，48岁，小学高级教师，1984年参加教育教学工作，2000开始承担铜仁地区沿河土家族自治县官舟镇一完小图书室图书管理工作。十多年来，我从陌生到熟悉，历经坎坷，在永不间断的摸爬滚打中终于获得了一些小小经验，逐渐取得了较好的成绩。

一、加强学习、积极探索、勇于进取

走进图书室，我便意识到这是个平凡而复杂、细致而繁琐、体脑结合的工作岗位，要做好它绝非易事。事实的确论证了这一铁打的道理。“一切为了读者，为了读者一切”是本室永恒不变的主题，“为教育教学服务，为学生的健康成长服务”是本室的工作要点，“服务好教育教学，服务好读者，使学生全面健康地成长、综合素质不断提高，使教师的业务水平不断提升”是本室的具体目标。然而要实现这一目标，除了要勤奋踏实的工作外，更要不断加强业务学习，不断提升自己的业务素质。只有这样才能更好地服务于读者，为全面提升我校的教育教学质量多做贡献。

图书室工作在一般别人看来，不外乎就是借借还还罢了。所以多数学校都是把在教学工作中的弱兵或为了照顾那些年老或体弱多病的同志，用来管理图书，甚至有不少学校还请教师家属或其它只识几个字的人来看管。可是，当你深入到图书管理中去时，你才会发现图书管理工作其实是一种学术性、技术性、创造性都很强的工作。我作为80年代的师范毕业生，一开始工作便遇到了不少技术上的难题。尤其是图书的分类工作，当时的书上没有“CIP”数据，完全靠查阅资料对号入座，工作量可想而知。幸亏我们领导早知其中的厉害性，先派我到思南师范接受专家们的培训后，才让我接管图书室，否则我将无从着手，为了让原有2千多册图书重新规范上架。我查阅了大量相关书籍，历时半年才将它们规范上架，规范建档（当时的我除了要满足两千多读者的借用需求外，还要上好一班的数学和科学、美术课）。自从我校领导派我外出学习，我就深感责任重大。经过为期80天的业务培训，我便体会到了这项工作的不简单，除了要有耐心细致、热情周到的服务态度和一丝不苟的敬业精神外，更需要有良好的专业水平。为此，我只要有空便到图书室，从不分上下班，全天开放图书室，除满足读者借阅外，挤出更多时间用于钻研业务知识。之后经几次县局领导检查，极为满意。领导们一致认为：各类图书账目齐全规范，分类编目、图书排架、编写的目录完全符合《中国图书馆（室）图书分类法》的要求，学生借阅率高，借阅方法有创意。曾两次聘请我担任全县图书管理员培训指导教师，对全县图书管理员进行培训。近几年中，我县各乡镇的图书管理员还常常到我校图书室或电话和我探讨相关图书管理的问题。

我为了更好满足师生的阅览需求，提升学生的综合素质，更好地为教职工的教研教改服务，为学校创建“特色”、“双优”文明学校多做贡献，增强我校的校园文化建设。我几乎每学期都要对学生的借阅方式、指导阅读方式、借阅操作流程、借阅登记表的设计制作等，进行一次修改。

任图书管理员，协助总管理员工作，具体负责学生阅览室的和图书的借还整理工作。如图书排架方面的辅导，让他们先懂得哪类图书在什么位置，以便今后帮助其他同学推荐和查找图书，告诉他们要如何看护图书；如何维护阅览秩序；如何做好借阅登记手续；如何查找、清点图书；如何有序排架；如何追回借出的图书等等，让他们能真正成为自己的得力助手；其次要教育学生爱书，对学生提出看书的要求，如看书前要先洗手，并要把手擦干，养成夹书签的习惯，看到哪一页把书签夹在那一页，不给书折角，知道如何保管图书，对损坏的书怎样修补；最后要让学生知道借阅的要求及一些赔偿办法，明确什么是应该做的，什么是不能做的。由于学校图书室加强了培训，他们都能很好地完成图书管理员交给他们的管理任务。充分发挥了学生服务员的作用，确保了图书正常流通，提高了服务的质量

三、建立健全各种规章制度，规范管理规程

十多年来，我校的图书管理工作自始至终，力求管理的科学化、规范化和制度化。结合我校实情，对《图书管理人员岗位职责》、《书刊借阅制度》、《藏书及资料管理细则》、《阅览室规则》、《图书赔偿制度》、《图书清点、剔旧换新的处理办法》、《图书馆（室）设备管理制度》等等一系制度，经过多次修改，逐步完善。

开始管理图书时，我们实现开放式借阅，由于我校虽然地处偏远山区，但也是拥有两千多学生，几十位教职工的乡镇中心完小，学生人数多，图书室小，部分学生的思想素质又比较落后，加上管理人员少，管理者登记造册都忙不过来，那顾得上其它？导致图书流失量大，且借阅率、借阅效果也不是很高。后来又改为推荐借阅和集体阅览，虽然借阅率提高了，但学生又很难阅读到自己喜欢的书，借阅效果还是不明显。随后，又设立图书角，将集体借阅和个人外借相结合起来