跨越海峡的生命桥第二课时教学设计 - 小学学案.docxVIP

动也令我们感动，他就是“台湾花慈济医院的骨髓移植专家——李博着。难道这位青年就一点不怕危险吗？不是的，因为他知道“在海峡小钱吗？他却冒着余震的危险抽取骨髓，不辞辛劳为小钱进行骨髓移仅是骨髓吗？这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着——生命的火

动也令我们感动，他就是“台湾花慈济医院的骨髓移植专家——李博

着。难道这位青年就一点不怕危险吗？不是的，因为他知道“在海峡

小钱吗？他却冒着余震的危险抽取骨髓，不辞辛劳为小钱进行骨髓移

仅是骨髓吗？这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着——生命的火

名师精编优秀教案

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

高新区第一实验小学：杜娟

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

2、读懂文中的关键词句，品味其在表情达意方面的效果，体会“跨越海峡的生命

桥”的含义。

教学重点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及李博士等医务人员奔波的艰辛体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学难点：

体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备：

课前学生收集了解相关白血病的资料，多媒体课件

一、复习引入，整体感知，酝酿血脉亲情

1、师：爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。今天我们继续学习（跨越海峡的生命桥），我们一起细细体会（跨越海峡的生命桥），我们一起来用心朗读感悟（跨越海峡的生命桥）。（三次引读课题，交代学法）

2、学习新课之前我们一起来读一首小诗，边读边回忆课文的主要内容，注意读准红色的生字词。

桂树飘香，阳光灿烂；花苞凋零，满怀希望；

地震袭击，海峡彼岸；台湾同胞，心系小钱；

身向空旷，才更安全；余震暂停，涓涓流淌；

骨髓移植，生命绽放；血脉亲情，代代相传。

3、你能再用自己的话再讲讲故事的内容。

教师根据学生的讲诉板书：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓）根据板书全班一起讲讲故事的主要内容。小结：引导学生运用抓住故事中的人物地点和关键词来概括文章的主要内容。

二、品味语言，潜心对话，感受小钱遭遇的不幸，感悟血脉亲情。

1、学习课文1-2段，感受小钱的不幸。

（1）感悟“生命就像即将凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸

同学们上节课我们了解了白血病，白血病俗称“血癌”，是造血系统恶性程度极高

学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸同学们上节课我词语表面的意思。下面，请同学们仔细默读这三个段落，看看青年和前学生收集了解相关白血病的资料，多媒体课件一、复习引入，整体是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。

学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸同学们上节课我

词语表面的意思。下面，请同学们仔细默读这三个段落，看看青年和

前学生收集了解相关白血病的资料，多媒体课件一、复习引入，整体

是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。

名师精编优秀教案

的血液病，这种病的死亡率极高，杭州的小钱十分的不幸，他也染上了这种可怕的疾病。让我们再次去看看这个不幸的青年。齐读（这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）

同学们，在这段文字中，有几个描写花朵的词语，你找到了吗？“凋零、含苞、绽放”。这三个词语。本来是形容花朵的，在这里是用来形容什么？凋零是指？含苞是指什么？绽放时指什么？这个形象的比喻，让我们看到了一个什么样的小钱？人们常说，“生命如花”，“岁月如花”可是这朵含苞的花朵还没有来得及绽放，就即将凋零，此时此刻，你的心情怎样？让我们带着你的理解再读这段话。（2）、体会骨髓得来的不易。

抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”和“辗转”等关键词语体会。

是啊，18岁正是人生最美好的季节，可小钱却患上了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花重新绽放.可是寻找合适的骨髓容易吗？你是从课文中的哪个句子看出来的？你还从哪个词感受到了寻找骨髓的艰难？小钱是幸运的，他找到了适合自己的骨髓，可是，这个寻找的过程容易吗？你从哪个词语感受到的，“辗转”。让我们一起来想象一下，为了寻找到合适的骨髓,小钱的亲人和医务工作者可能去过哪些地方？。。。。。。。一次一次的期盼，一次又一次的失望，一次一次的失望，一次又一次的寻找，终于在什么地方找到了合