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现代汉语课后练习答案二zt

第五节练习(P208)一、用层次分析法分析下列短语;二、下面的切分哪个才是正确的?

请运用层次分析的三原则作出解释。1、割断中国的历史/割断皮带的刀子前面一句的b组

切分是正确的。后面一句的a组切分是正确的。这是三原则中的意义原则在起作用。否则

就不合愿意了。2、去了一趟美国/去了一层外壳前面一句的切分a组是正确的，后面一组

的切分b组是正确的。这是三原则中的结构原则在起作用。因为其它切分出来的单位不是

合法的结构体。3、小张看中的皮鞋/小张最好的皮鞋前面一句的切分a组是正确的，后面

一组的切分b组是正确的。这是三原则中的功能原则。因为看中的皮鞋是名词性的结

构，不能和小张构成主谓搭配。后面的一句小张最好不能和皮鞋搭配，只能是最好的

皮鞋和小张构成偏正结构。4、很解决问题/很喜欢唱歌第一个句子b组是正确的。第二

个句子a组是正确的。符合三原则中的结构原则和功能原则。5、直接回答问题/救了他的

孩子这两个句子的两种切分都是成立的。第一个句子的直接既可以修饰回答问题，也

可以修饰回答;后一个句子可以是救了他的孩子是述宾结构，也可以是救了他和孩

子是偏正结构。即孩子救了他。分别符合三个原则。6、没有买票的/越发显得精神第

一个句子的两种切分都是正确的。符合三原则的功能和结构原则。后面的句子中b组的切

分是正确的。因为a种切分违反了功能原则。三、用层次分析法分化下列的歧义短语:思

考题一、层次分析法对分化类似修路、汽车医院、连校长都不认识、大衣裹得严严

的这样的歧义有作用吗?层次分析法对分化类似修路、汽车医院、连校长都不认识

、大衣裹得严严的这样的歧义没有作用。因为他们都是同一个层次，有的是结构关系

不同造成的歧义，如:修路既可以理解为述宾关系，也可以理解为偏正关系。有的是词的

多义造成的，如:连校长都不认识其中的层次相同，但是校长既可以是事者，也可以

是受事者，所以也无法派出这样的歧义。二、中心词分析法既然有那么多缺点，为什么在

我国中学语文界会流行那么长的时间?中心词分析法有一定的缺点，如:缺乏层次观念;缺乏

关系观念;让联合词组和主谓词组可以直接做句子成分，而其他的词组却不行，必须以词

的身份进入句子，致使句子成分有的是词，有的是词组，这在理论上就显得不一致;由于

强调寻找中心词，把修饰成分看做附加的、不重要的，致使在语义理解时会出现偏误。等

缺点。但是在中学语文教学中却非常流

行，原因是中心词分析法有其他方法无法替代的优点:(1)方法简便，易于操作。一个

句子，特别是一些较长、结构比较复杂的句子，可以很快分出句子的主干和枝叶，从而便

于提纲挈领，主次分明。(2)有利于归纳句型，因为经过中心词分析法分析以后，句子的

格局比较清楚了，因此可以归纳出汉语的句型系统，对语文教学有一定的帮助。(3)有利

于修改病句，检查语法错误经常使用的紧缩法就是从中心词分析法演变而来的。三、

有人主张层次分析法应该跟中心词分析法结合起来，你认为行不行?为什么?如果可以结

合，你以为应该如何结合?试举例说明。主张层次分析法和中心词分析法结合起来应该是

可行的。因为层次分析法由于讲层次，又讲关系，这就弥补了中心词分析法的不足。在分

析短语结构或复句关系时，作用特别大。但是，它也有缺点，就是切分的手续有时候太繁

琐，特别是碰到有些结构比较复杂的短语往往很难把握全局。结合时，层次分析法不讲明

关系，分析到语素为止。我们就没切分一层就注明他们间的关系，并且分析到词为止。

例如?第六节练习(P215)一、指出下列动词性谓语句的基本句型:1、春天来了，花儿开

了。(动词谓语句)2、我们学英语。(述宾谓语句)3、弟弟送我两盒茶叶。(双宾语谓语

句)4、同学们都表示同意。(述宾谓语句)5、我不知道他已经回来了。(述宾谓语句)6、马

儿跑得飞快。(述补谓语句)7、他找了你三次。(述补谓语句)8、飞机在空中来回盘旋。(状

中谓语句)9、我们进城看电影去。(连谓谓语句)10、他这才吃饱了肚子。(述宾谓语

句)11、我们选他当班长。(兼语谓语句)12、这把刀我切肉。(主谓谓语句)二、根据下列句

型要求，造出相应的句子。1、形补谓语句这件衣服漂亮极了。2、名词性非主谓句票～

3、兼语谓语句老师让张民去北京。4、主谓谓语句自行车他修好了。5、名词性谓语句今

天国庆节。三、用名词性谓语句回答下面的问题。1、明天星期几?明天星期一。2、你哪

儿人?我北京人。3、今天天气怎么样?今天晴天。