原创力文档- 0
- 0
- 约4.81千字
- 约 5页
- 2024-04-25 发布于贵州
- 举报
难忘的泼水节
一、教学目标
（1）会认“泼、度”等12个生字，会写“会、字”等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
（3）对周总理和人民心连心的深厚感情有初步的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
二、教学重点
（1）掌握本课生字新词，积累词语。
（2）了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，感受他们的深厚情感。
三、教学难点
理解傣族人民对周总理的深厚感情，以及周总理对傣族人民的关心和爱护。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）展示泼水节庆祝场景，引发好奇
*通过精美的图片或生动的视频，向学生们展示傣族人民欢度泼水节的热闹场景。
*提问：“你们知道这是什么节日吗？看起来大家为什么这么开心？”激发学生的好奇心和求知欲。
（2）讲解泼水节背后的文化内涵
*向学生简要介绍泼水节的由来和象征意义：“泼水节是傣族人民的新年，象征着洗去一年的疲惫和不幸，迎接新的希望和快乐。”
*通过这些讲解，不仅激发学生对节日本身的兴趣，还引导学生理解文化多样性和包容性。
（3）连接课文内容，初步感知
*引导学生翻开课本，找到《难忘的泼水节》这篇课文，告诉他们：“今天我们将要学习一篇关于泼水节的文章，看看作者是如何描述这个节日的。”
*通过这种方式，将学生对泼水节的兴趣顺利过渡到对课文的学习上。
（4）开展师生互动，营造活跃课堂氛围
*在导入环节结束时，可以邀请学生分享他们对泼水节的了解或感受，增强课堂互动和学生参与感。
*通过这种互动，教师可以了解学生的前知和前觉，为后续教学做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
（1）引导学生自读课文
①提示学生注意读准字音，特别是对于生字新词，要借助拼音读准确。
②指导学生逐句阅读，确保句子读得通顺流畅，不添字、不漏字。
（2）分角色朗读，感受课文情感
①将学生分为几个小组，每个小组分配不同的角色，如周总理、傣族人民等。
②让学生根据角色的不同，尝试用不同的语气和感受来朗读课文。
③教师巡视指导，对读得好的学生进行表扬，鼓励其他学生向其学习。
（3）互动讨论，理解课文内容
①提问学生：“你们在朗读中感受到了什么？”引导学生分享自己的感受。
②教师根据学生的回答，结合课文内容，进行适当引导和讲解，帮助学生理解课文的主题和情感。
（4）课堂小结
①总结学生在初读课文中的表现，肯定他们的努力和进步。
②强调课文的重要性和意义，鼓励学生课后继续深入阅读和思考。
（三）深入字词，筑牢基础
（1）趣味识字，竞赛激趣
①游戏互动：通过“你画我猜”的游戏形式，老师画出与生字相关的图案，学生猜测对应的生字，如画出“泼水”的图案，学生猜出“泼”字，既增强了趣味性，又帮助学生加深记忆。
②竞赛挑战：开展“快速抢答”活动，老师快速展示生字新词，学生迅速读出，既激发学生的竞争心理，又达到复习巩固的效果。
（2）结合语境，理解词义
①课文中找朋友：让学生在课文中找出含有生字新词的句子，读给大家听，并简单说说自己对这些词语的理解，这样可以帮助学生更好地理解词语在语境中的应用。
②创意造句：老师给出一个生字新词，如“盛满”，然后鼓励学生发挥想象，用这个词语造句。例如：“小明盛满了一碗饭，准备开始享用。”这样的活动既锻炼了学生的造句能力，又加深了对词语含义的理解。
（3）互动讲解，深化理解
①角色扮演：选取几个学生扮演课文中的人物，通过对话的形式展现课文中的故事情节，这样有助于学生更好地理解课文内容，同时也提高了学生的口语表达能力。
②师生问答：老师提出与课文内容相关的问题，引导学生思考并回答，通过问答的形式帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过以上教学活动的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字新词，理解课文内容，同时也培养了学生的语言表达能力和思维能力，达到了语文教学的多维目标。
（四）深入阅读，理解课文
（1）分段细读课文，引导学生把握大意
①首先，让学生自主默读第一段，想象泼水节的场景，并提问：“泼水节是一个怎样的节日？傣族人民为什么会如此期待它的到来？”鼓励学生用课文中的句子来回答，如：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”引导他们理解泼水节对傣族人民的重要性。
②接着，齐读第二段，通过角色扮演的形式，让学生扮演周总理和傣族人民，体验那天的欢乐氛围。提问：“周总理的到来给傣族人民带来了什么变化？为什么傣族人民要特别感谢周总理？”引导学生感受周总理与民同乐的情怀。
（2）字词句深入剖析，加深理解
为了让学生更深入地理解课文，我们将选取课文中的几个关键句子进行剖析。
①“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”这句中的“撒满”和“鲜红的地毯”让
文档评论（0）