原创力文档- 3
- 0
- 约3.54千字
- 约 5页
- 2024-04-25 发布于贵州
- 举报
一年级下册语文识字1《春夏秋冬》一课教案
课时教学设计
课题
识字1春夏秋冬
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
②语言运用：通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
③思维能力：积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。
④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
2.学习重点难点：
重点：借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字。
难点：；借助插图和动作演示理解词义。
3.教学准备：
多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：情境导入。
教师活动：
1.谈话揭题，学习“春、冬”。
（1）师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？
（2）板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。
（3）书写“春、冬”二字。
（4）齐读课题。
学生活动：
①仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
②看教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。③学生练习书写。
活动意图：
以谈话进行导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对四季的喜爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。
环节二：初读课文，学习生字
教师活动：
（1）出示图片。（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）
①师：说说你们分别从图画中看到了什么。
（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。
（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。（课件出示：各种秋霜图片）
（4）认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。
（5）比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）
（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？
3.认读短语，识记生字。
（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。
4.齐读。
学生活动：
学生自由发言，教师引导学生说完整的话。
学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。
同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。
①演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。
读短语，一边读，一边想象画面。
活动意图
秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。
环节三：观察插图，识字学词
教师活动：
1.观察插图，读词语识字。
（1）出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。（课件出示：教材第3页插图）
（2）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，
读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）
2.观察插图，读短语识字。
（1）仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）
（2）指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。
（3）你是怎么记住“池”的？
（4）“入”与熟字“八、人”有什么区别？
（5）将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？
提示：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。
（6）课件出示：
池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林
师生合作读，注意节奏。
1.师生对读。
如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿）
2.师范读，注意恰当停顿。
春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。
3.生齐读，注意读出节奏。
学生活动：
请学生根据拼音读一读。
学生做一做游和飞的动作。
学生发现构词、节奏规律。
分组读，读出画面感。
男女生分组拍手读。
方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。
方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风——春风吹。
设计意图：问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
环节四：小组合作，反
文档评论（0）