语文六年级下册统编版9 那个星期天 教学设计.docxVIP

研究主题：“童年拾贝，难忘真情”故事展——学习表达情感的方法

大单元主题

让真情在笔尖流露

教师

课题

《那个星期天》

班级

学习内容分析

单元教材

分析

本单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平台便试身手”“习作例文”“习作”构成。“精读课文”重在引导学生从阅读中学习写作的方法。“交流平台”结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法。“初试身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达。“习作例文”为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。“习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生?学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想说的话，不说假话、空话、套话。“写出真情实感”，也是为人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。

围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇精读课文。《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地?盼望母亲带“?我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融人具体的人、事、景物中。两篇课文的课后题，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。

单元目标

任务群目标

任务群类型

会写19个字，正确读写29个词语。

了解课文内容，体会作者表达的情感。

朗读并背诵《匆匆》

能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。

基础型学习任务群

能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。

能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

能借助习作例文，进一步体会作者是怎样表达情感的。

能选择合适的内容，把内容写具体。

能真实自然地表达自己的情感。

发展型学习任务群

推荐阅读：《春》（朱自清）

实践活动：

多表达自己的真情实感。

表达真情实感时，能把情感融入到具体的人、事或景物中。

拓展型学习任务群

单元任务群设计

学习目标

第1课时教学目标：

会写“媚”、“砖”等13个生字，会写“明媚、拨弄”等19个词语。

整体把握文章内容，初步体会“我”的心情变化。

第2课时（本课时）教学目标：

1.体会作者如何将情感融入到具体的人、事、景中。

2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

学习重、难点

重点：体会作者如何将情感融入到具体的人、事、景中。

难点：比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

学生学情分析

《那个星期天》这篇课文接近学生生活，学生能从作者语言文字中感受真情的流露。但在体会表达方面还需要进一步点拨。尤其是在习作方面，如何让真情自然流露，让情感真挚感人还有待提高，需要加强训练。这篇文章通过多种方式表达情感的特点，正好为学生提供了学习的范本。

学习流程

学习任务

学习活动

学习目标

任务一：回顾课文，梳理心情。

1、教师导入：同学们，这节课我们继续学习第9课——齐读课题《那个星期天》。上节课，我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，一起来回顾一下，“我”的心情经历了怎样的变化呢？

生：兴奋、急切→焦急→焦急、惆怅→失望、委屈

回顾心情变化，激发学生兴趣

任务二：走进文本，思考作者如何表达真情实感。

活动一：生浏览课文，勾画句子，批注。

过渡：你们看，简单的事件，丰富的情感表达，让读者跟着“我”心情的变化，起起伏伏，作者史铁生是怎么做到的呢？我们要在作品的表达赏析中好好品味一下。

出示学习提示：

默读课文，思考：作者是如何将这些心情表达出来的？划下你感受最深的句段，做上批注。

学生勾画批注，教师巡视。

活动二：摘录句子

过渡：现在请同学们在纸条上把你勾画的句子摘录下来。长的句子标好自然段，只写开头和结尾。

活动三：汇报交流，品读句子，关注表达。

汇报交流。

过渡：好，时间到，谁愿意先来分享一下？

板块一：融情于事。

预设：“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”我找到的是第4段的这一句，作者通过写“我”在看云彩走这件事来表达“我”的焦急。

师：请你再找找在这一自然段中，为了表达我的焦急，作者还写了哪些事？

预设：第一件事（跳房子）、第二件事（看云彩走）、第三件事（拨弄蚁穴）、第四件事（翻看画报）

你们看作者在写这四件事的时候，笔墨越来越多，这段时光也越来越难挨。

1、PPT出示第四段。

ppt出示插图，猜一猜他在做这些事的时候都在想些什么呢？

生自由说，品味“挨”

评价：嗯，等待太让人焦急了/太难挨了/实在是不好挨啊

创设情景，引读。

引读：是啊，这段时光不好挨，但是等母