语文二年级上册统编版7妈妈睡了（教学设计）.docxVIP

《妈妈睡了》教学教案

一、学情分析：

对于二年级的学生来说，他们正处于语言学习的关键期，对字词和句子的理解能力逐渐增强。他们已经具备了一定的朗读能力和阅读基础，能够初步感知课文内容。同时，他们对母爱有着天然的情感依赖和认同，这为学习《妈妈睡了》这篇课文提供了情感基础。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中设计多样化的教学活动，以激发他们的学习兴趣和积极性。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，感受妈妈的形象特点，并通过多种方式激发学生的学习兴趣，如角色扮演、互动问答等，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

二、教学目标

（1）知识与技能：通过学习《妈妈睡了》，学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识课文中的生字新词。

（2）过程与方法：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，感受妈妈的美好形象，体会妈妈对孩子的关爱。

（3）情感态度与价值观：激发学生爱妈妈、尊敬妈妈的情感，教育学生关心体贴长辈。

三、教学重点

（1）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（2）认识课文中的生字新词，感受妈妈的美好形象。

四、教学难点

（1）理解课文中描述妈妈形象的句子，感受妈妈的慈祥和温柔。

（2）体会妈妈对孩子的关爱，激发学生爱妈妈、尊敬妈妈的情感。

五、教学过程

（一）精心导入，激发学生兴趣

1.营造氛围，启动情感

播放温馨轻柔的音乐，让整个课堂弥漫着家的温暖和安宁，为学习《妈妈睡了》这篇课文创造一个合适的情感基调。

教师轻声叙述：“同学们，今天我们要学习的课文，是关于我们生活中最亲近的人——妈妈的。想象一下，当妈妈哄我们睡觉时，那种温馨、安详的氛围。”

2.插图观察，形象描述

出示课文插图，引导学生仔细观察：“请大家看看这幅插图，图中的妈妈是什么样子的呢？”

学生积极发言，描述妈妈的形象：“妈妈闭着眼，嘴角微微上扬，看起来很平静。”

3.揭示课题，板书呈现

教师板书课题《妈妈睡了》，字体稍微放大，加上柔和的颜色，引起学生的注意。

提问学生：“你们猜猜，为什么课文要叫《妈妈睡了》呢？”

学生讨论并分享自己的猜测，教师鼓励并引导学生进入课文学习。

这样的导入设计，既符合二年级学生的认知特点，又能有效地激发学生的学习兴趣，为后续的课文学习打下良好的基础。同时，通过学生的积极参与和讨论，也培养了他们的观察力和表达能力。

（二）初读课文，趣味感知

（1）学生自由探索，圈点生字新词

①引导学生翻开课本，自由朗读《妈妈睡了》一文，鼓励他们用彩笔圈出不认识的生字和新颖的词汇。

②学生之间互相交流，借助拼音互助学习，尝试准确读出圈出的生字新词。

（2）教师范读引领，学生跟读模仿

①教师声情并茂地范读课文，注意正确的字音和停顿，让学生感受语言的韵律美。

②学生跟读，模仿教师的发音和语调，特别关注生字新词的准确读音。

（3）分段朗读展示，检查理解情况

①指名学生分段朗读课文，其他学生倾听并观察他们的表现。

②朗读结束后，教师对发音、停顿和感情表达等方面进行评价和指导，确保学生正确理解课文内容。

（4）互动游戏巩固，增加学习乐趣

①设计生字新词“找朋友”游戏，将生字新词卡片分发给学生，让他们在规定时间内找到与之匹配的朋友（即意思相近或相反的词）。

②通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学生字新词，加深对课文内容的理解。

（三）深入文本，感悟母爱

（1）启动情感，共读第一段

①教师导语：孩子们，让我们一起轻轻地朗读课文的第一段，感受妈妈哄睡的温暖和美好。

②学生齐读第一段，教师巡视指导，注意学生的情感和语速。

③教师提问：读完第一段，你们觉得妈妈哄睡孩子的时候是怎样的心情呢？

④学生自由发言，分享自己的感受，教师适时点评和引导。

（2）细致品味，赏析第二至四段

①教师引导：孩子们，现在我们来细细品味课文的第二至四段，找出描写妈妈形象的词语，感受妈妈的美好形象和慈爱。

②学生自由朗读第二至四段，用铅笔圈出描写妈妈形象的词语。

③指名学生汇报圈出的词语，教师板书并带领全班齐读。

④教师提问：妈妈睡觉时是怎样的姿势呢？请你们用课文中的词语来描述一下。

⑤学生根据课文内容回答，教师相机展示图片或实物，帮助学生形象感知。

⑥教师小结：通过同学们的描述，我们可以看出妈妈睡觉时是多么的美丽和慈祥啊！让我们一起闭上眼睛，想象妈妈睡觉时的样子，感受那份温暖和美好。

（3）情感升华，共读第五段

①教师过渡：孩子们，妈妈的熟睡不仅展现了她的美丽和慈祥，更体现了她对孩子深深的爱和牵挂。现在，让我们一起朗读课文的第五段，感受妈妈的关爱。

②学生齐读第五段，注意情感投入和语速控制。

③教师提问：妈妈为什么睡得那么熟、那么香？她可能在想些什么呢？

④学生自由发言，分享自己的理解和想象，教师适时点评和